<p class="ql-block"> 開學初，有一位孩子的家長打電話告訴我想給孩子休學，原因是孩子學習跟不上，輾轉(zhuǎn)西安、蘭州好幾個醫(yī)院，得出的結(jié)論都是孩子智商只有四五歲的樣子，聽到此消息，我也很震驚。這個小男孩平時確實什么都比別人慢，上課也總是聽不懂我在說什么，最簡單的把書翻到多少頁，也需要同桌提醒幫忙，但是我沒想到差距會這么大。因為雖然他聽不懂，但是能按時完成作業(yè)，基本的書寫沒問題，簡單的題目也會做。</p> <p class="ql-block"> 聽到家長說想休學，我也同意，這樣的智商讓孩子跟著繼續(xù)上二年級，確實很吃力。但由于家長知道休學要待在家里一年，就放棄了，我也沒什么可說的，畢竟孩子的去留不是我說了算的。因此，這個孩子現(xiàn)在還在我們班繼續(xù)學習。他個頭最小，說話聲音最小，膽子也最小，我怕其他孩子欺負他，開學初就給班上同學打了預防針：不許欺負弱小，要團結(jié)友愛，要共同保護班上弱小的孩子，共同幫助他們。孩子們聽進去了我的話，沒有人欺負這個小男孩。他的同桌——一個小女生，也在不遺余力地照顧并幫助他。</p> <p class="ql-block"> 有一天，我坐在講桌前批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)他總是圍著講桌打轉(zhuǎn)，也不說話，也不去和同學玩，我猜想：大概是因為他不能和別人玩到一起，感到無聊，所以跑到我跟前來了。我問他：作業(yè)交了嗎？最近有沒有同學欺負你？他用那極微弱的聲音回答了我，然后轉(zhuǎn)頭跑開了。那天以后，他課間會時不時跑到講桌周圍看我批改作業(yè)，我為了練一練他的膽子，也順便訓練一下他的聽話能力和行動能力，便讓他把我批改的一部分作業(yè)抱到書柜放下。他聽懂了，也行動了，可是周圍有比他動作更快的學生，迅速從他手中抱走了作業(yè)，他什么話也沒說，也沒有爭搶，把作業(yè)讓給別人抱走了。當時我感觸很深：我讓他抱作業(yè)時，他一定特別開心，終于有事可做，亦或是可以幫老師做事了。當別人搶過作業(yè)的那一刻，他一定在想：我什么都做不好，別人會比我做的更好，就讓他做吧，心里一定很失落。我沒有直視他，但我偷偷瞥見了這一切，我為他感到難過，感到委屈。明明已經(jīng)聽懂了老師的意思，也已經(jīng)行動了，堅持做完就好了，可偏偏讓別人捷足先登了。這可能是他性格上的問題，不喜歡爭強好勝，也可能是一直以來他都是被忽視的那一個，不會表現(xiàn)自己。</p> <p class="ql-block"> 又有一次，我來到教室，看到其他孩子都在嘻嘻打鬧，只有他抱著水瓶，給窗臺上的花澆水。他個頭矮小，所以惦著腳尖，抱著滿滿一瓶水，顯得有些吃力。我又一次被他感動了。多可愛的孩子，自己找事做，還是為班級做事；又為他感到難過，因為他很孤獨，沒有人和他一起，他總是一個人默不作聲。于是，我制止了孩子們的吵鬧，表揚了這個小男孩，還給他一個獎勵貼，可以看出他很開心，但也只是略微變現(xiàn)出了一絲情緒。多么卑微的孩子，連開心都不能隨心所欲的表現(xiàn)！</p> <p class="ql-block"> 其實我覺得他已經(jīng)在成長了，從學習都好像與我無關(guān)到渴望被老師重視，為老師做事，這已經(jīng)是很大的轉(zhuǎn)變了。我為他的成長而感到高興。我想：以后我應該給這樣的孩子更多表現(xiàn)自己的機會，更多的鼓勵他們積極參與班級事務，讓他們感受到做主人翁的責任和驕傲，培養(yǎng)他們勇敢和自信的品質(zhì)，幫助他們?nèi)谌爰w，感受集體的快樂和溫暖，讓他們快速成長。</p> <p class="ql-block"> 每一個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們要做的就是默默耕耘，提供必要的支持和環(huán)境，讓我們靜待花開！</p>