國(guó)培訪學(xué)“心”交流攜手共進(jìn)促提升--省中小學(xué)生心理干預(yù)能力提升培訓(xùn)班28中實(shí)踐觀摩

齊齊哈爾市第二十八中學(xué)校

心中有愛，陽(yáng)光自來。金秋九月，草木葳蕤。花兒綻放，明朗向陽(yáng)。“雅信”潤(rùn)心田，陽(yáng)光滿校園。 為了切實(shí)推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，提升教師對(duì)心理危機(jī)事件的預(yù)防和干預(yù)能力，加強(qiáng)教師的交流和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，2024年9月24日“國(guó)培計(jì)劃”心理危機(jī)干預(yù)教師國(guó)培跟崗實(shí)踐教師培訓(xùn)在我校開展，來自黑龍江各市、區(qū)、縣的百余名中小學(xué)心理健康教師齊聚齊市第二十八中學(xué)，進(jìn)行實(shí)踐觀摩活動(dòng)。 參觀校園文化 教學(xué)副校長(zhǎng)鄭昱紅對(duì)教育同仁們的到來表示歡迎，并簡(jiǎn)要的介紹了學(xué)校的概況和發(fā)展歷史。隨后鄭校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)員們，參觀學(xué)校校園文化。鄭校長(zhǎng)介紹了我校以“培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”為主題的“三廊”“四路”“五廳”的整體校園文化設(shè)計(jì)思路，培人生之根，鑄民族之魂，啟多元智能，潤(rùn)仁愛之心。 《以“雅信”文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展》為主題的講座 張永軍校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)校發(fā)展之需、“培養(yǎng)什么樣的人”之需以及教師隊(duì)伍建設(shè)之需三個(gè)方面介紹了“雅信”文化產(chǎn)生的背景，并對(duì)“雅”文化和“信”文化的釋義進(jìn)行解讀。然后，張校長(zhǎng)從教育價(jià)值、育人目標(biāo)、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨和校訓(xùn)等方面剖析了“雅信”文化的教育內(nèi)涵。最后，張校長(zhǎng)分別從黨建、德育、教師、學(xué)生、課堂、課程、研修、安全、管理九個(gè)方面介紹了“雅信”文化體系，讓培訓(xùn)教師深切地感受到了我校厚重的底蘊(yùn)，獨(dú)特的文化，輝煌的成績(jī)和二十八中人盡責(zé)奉獻(xiàn)的精神。 《感恩有你》為主題的心理健康活動(dòng)課 孫巖老師運(yùn)用兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生破除了心理防御，體會(huì)到母親的孕育之苦以及在自己面對(duì)困難時(shí)不放棄的信念，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)處在青春期的學(xué)生們有著很強(qiáng)的心理教育意義，同時(shí)合理的把控了課堂時(shí)間，為心理教師的課程設(shè)計(jì)做出優(yōu)良的示范作用。 最后一首歌曲《聽我說謝謝你》唱出來同學(xué)們這節(jié)課的心聲與力量，孫巖老師給同學(xué)們種下了一個(gè)心錨，讓我們珍惜來之不易的生命，這就是積極心理教育的意義。希望教師們可以像孫巖老師學(xué)習(xí)，用愛與關(guān)懷驅(qū)散陰霾，陪伴他們健康成長(zhǎng)。 《感恩有你》心理活動(dòng)課點(diǎn)評(píng)。 副校長(zhǎng)潘迪對(duì)孫巖老師的課給予了高度評(píng)價(jià)，孫老師的課堂，注重以學(xué)生為主體，聚焦“意動(dòng)”和“情動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟，既豐富了學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，又善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)。相信孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下，能夠推開心門，讓生命的陽(yáng)光照耀他們健康成長(zhǎng)。 校本研修《明志塑魂》--對(duì)學(xué)生的積極心理資本建設(shè) 主持人：龐瑞華參與教師：王穎，李娜，韓暢，王黎黎 積極心理學(xué)是教人追求幸福的科學(xué)，積極心理資本建設(shè)是要通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練而獲得的。龐瑞華主任說：在工作中，我們潛移默化引導(dǎo)學(xué)生健全人格，隨時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，率先垂范教會(huì)學(xué)生正確的溝通技巧，通過社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)引發(fā)學(xué)生關(guān)注社會(huì)適應(yīng)性需要的心理因素。 韓暢老師在交流活動(dòng)中分享了作為班主任如何幫助初一新生緩解負(fù)面情緒的方法，比如在軍訓(xùn)期間進(jìn)行集體游戲、寫周記、開主題班會(huì)、心理情景劇等方式。通過這一系列的活動(dòng)，韓老師有效的幫助了同學(xué)們緩解恐慌、孤獨(dú)、學(xué)習(xí)困難的情緒，以便于更好的投入到初中的學(xué)習(xí)中。 李娜老師從物質(zhì)文化建設(shè)、班級(jí)制度文化、行為文化建設(shè)、精神文化建設(shè)四個(gè)維度來闡釋經(jīng)驗(yàn)方法，多維度建設(shè)學(xué)生的積極心理場(chǎng)域建設(shè)。其中，李老師在各項(xiàng)活動(dòng)中，總能同步“升級(jí)”自身的潤(rùn)心育人的專業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生潛能，使學(xué)生在活動(dòng)中合理規(guī)劃自我發(fā)展，幫助學(xué)生志趣與能力協(xié)調(diào)統(tǒng)一，積極尋求人生的發(fā)展方向。 王穎老師以學(xué)校育人理論為指引，以積極心理學(xué)為依據(jù)，指出要建立好積極的親子、師生和同伴等三種關(guān)系，助力學(xué)生順利度過青春期。面對(duì)班級(jí)危機(jī)，王老師結(jié)合自己的工作實(shí)際，構(gòu)建了班級(jí)危機(jī)處理機(jī)制，從預(yù)警到善后精心安排。并用班級(jí)案例說明了如何應(yīng)對(duì)危機(jī)，危機(jī)處理得當(dāng)既解決問題又提升班級(jí)凝聚力。教師要抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀，教育孩子學(xué)會(huì)尊重他人、誠(chéng)實(shí)守信、勇于擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。 王黎黎老師分享了她在音樂課堂上對(duì)學(xué)生心理滲透的案例，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)幫助學(xué)生管理情緒。引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的音樂調(diào)整負(fù)面情緒，制作情緒歌單幫助學(xué)生管理情緒，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的情緒體驗(yàn)與表達(dá)。 我校以積極心理為導(dǎo)向，以發(fā)展心理學(xué)為根基，堅(jiān)持以德樹人教育方針，培養(yǎng)“雅信”文化體系下的優(yōu)秀二十八中學(xué)子，我們不斷踐行、改正、提升、推廣，結(jié)合齊市地方特色文化，明志塑魂，打造出極具特色的心理健康課程。 陶行知說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動(dòng)心靈的深處”。省中小學(xué)生心理干預(yù)能力提升培訓(xùn)，既有理論指導(dǎo)又有課例示范，參訓(xùn)教師紛紛表示受益匪淺。在未來的日子里，我們將努力提高學(xué)生心理健康教育工作水平，繼續(xù)探索和創(chuàng)新心理健康教育的途徑和方法，讓每一顆年輕的心靈都能在陽(yáng)光下自由飛翔。