<p class="ql-block ql-indent-1">研學(xué)是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團(tuán)成長(zhǎng)，共研共學(xué)，齊步前進(jìn)。今天我們國學(xué)班的所有學(xué)員共聚長(zhǎng)沙市盼盼中心小學(xué)，開啟一次美妙的研修之旅。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">踏入盼盼小學(xué)的校門，一股書香之風(fēng)迎面鋪來，那一面面靚麗的校園文化墻透出她深厚的文化底蘊(yùn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">盼盼小學(xué)校長(zhǎng)繆湘林為大家的到來致辭，讓老師們了解了盼盼小學(xué)的辦學(xué)理念，辦學(xué)特色，并指出了共同努力的方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午第一節(jié)課是由特級(jí)教師彭慧琴老師帶來的《三國演義》整本書閱讀推進(jìn)課，彭老師做了充分的準(zhǔn)備，從課前閱讀情況小測(cè),快問快答了解基本常識(shí)進(jìn)入主題。整堂課通過"一言一行辨英雄”，“是非成敗辨英雄”和“虛虛實(shí)實(shí)論英雄”的活動(dòng)來推動(dòng)課堂的有序發(fā)展。課中，彭老師讓學(xué)生暢所欲言，請(qǐng)孩子們談?wù)剬?duì)“英雄”的認(rèn)識(shí)。圍繞“誰是真正的英雄？”展開課堂討論。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">精煉的語言，深厚的功底是彭老師的代名詞。彭老師在課中始終是一位引導(dǎo)者的角色。把發(fā)言權(quán)交給了學(xué)生,做到了以生為主的教學(xué)理念。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊而重點(diǎn)突出,在活動(dòng)中孩子們的價(jià)值觀也來了一次精神的洗禮。激發(fā)了孩子們濃濃的探索欲望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們認(rèn)真聆聽展示課都入了迷！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接著是本校的彭紅娟老師帶來的《伊索寓言》整本書導(dǎo)讀課。彭老師的導(dǎo)讀方法豐富多彩，讓老師們受益匪淺。課始老師讓學(xué)生通過封面圖了解書中信息,從而從封面圖引出一個(gè)故事，過渡自然又激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣以點(diǎn)帶面,從一篇故事引入到書中的另一個(gè)故事的方法也是特別新穎。值得學(xué)習(xí)。課中，老師也用有趣的故事情節(jié)來吸引學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生能夠靜心來閱讀。對(duì)于難表達(dá)的環(huán)節(jié)，老師也善于給孩子提供支架，如呈現(xiàn)“我讀了《狐貍和葡萄》我發(fā)現(xiàn)了（ ）”“……過了幾天,烏鴉又站在樹枝上,嘴里叼著一片肉”讓孩子能夠順利的表達(dá)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師不僅導(dǎo)內(nèi)容還導(dǎo)方法,如讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事道理一般藏在故事的結(jié)尾；要想明白其中的道理得“三思而后行”，這樣都是無形的指導(dǎo)。課后，組織了上課教師說課和現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課交流，大家相互交流共同成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，進(jìn)行了班級(jí)整本書閱讀活動(dòng)展示。229班的《亡羊補(bǔ)牢》，224班的《愚公移山》，師生表演的《紅樓夢(mèng)》，212班的《三國演義:三顧茅廬》，209班的《西游記:三借芭蕉扇》，205班的快板表演《水滸傳》 都精彩紛呈。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，向彥丞老師帶來的是《童年》—比比童年的生活趣味閱讀盒子活動(dòng)交流課，老師生動(dòng)形象地再現(xiàn)課堂場(chǎng)景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">石磊老師的《愛麗絲漫游奇境記》·奇境中的動(dòng)物也讓老師們留下了深刻的印象。對(duì)于學(xué)生走進(jìn)古代神話故事起到了至關(guān)重要的作用。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">不僅整本書閱讀的推進(jìn)和展示課讓人流年忘返，他們的活動(dòng)課讓老師們深受啟發(fā)。如陳樂老師的傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課《蹴鞠》。陳老師從讓孩子們了解歷史進(jìn)程中蹴鞠的變化，到自己體驗(yàn)蹴鞠之樂給老師們生動(dòng)地展示了他們的活動(dòng)課程。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)然陶杜杜老師的《去旅行》語文跨學(xué)科活動(dòng)展示課同樣讓人感受到了陶老師課堂上娓娓道來的魅力。激發(fā)了孩子們真正想去游覽祖國的大好河山的興趣，也聯(lián)系了我們的生活實(shí)際規(guī)劃了旅游旅游圖。做到了理論聯(lián)系實(shí)際，做到了讓語文課走向生活，指導(dǎo)生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">整本書閱讀的講座和課例給老師們帶來富有啟發(fā)性的指導(dǎo)，是一場(chǎng)精神的盛宴，為教師們下一步進(jìn)行整本書閱讀教學(xué)指明了方向。他們精辟入里的解讀與精彩紛呈的案例解答了教師在整本書閱讀教學(xué)實(shí)踐中的諸多困惑，令教師受益匪淺。我相信，通過本次訪學(xué)，老師們能夠在實(shí)踐中摸索出屬于自己的整本書閱讀理念，給孩子們帶來不一樣的課程體驗(yàn)。</p>