<p class="ql-block"> 水本無(wú)華，因蕩漾而成漣漪；石本無(wú)火，因相擊而生靈光；課本平常，因互研而享樂(lè)趣；師本璞玉，因打磨而放異彩！為了以新課標(biāo)為依托促進(jìn)課堂教學(xué)改革，更好地提升張家口市語(yǔ)文學(xué)科寫(xiě)作課的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高教師教育教學(xué)水平，張家口市初中語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽于2024年9月25日在張家口市第七中學(xué)拉開(kāi)帷幕。</p> <p class="ql-block"> 七中的校園金秋流淌，斑斕入畫(huà)，喜迎各縣區(qū)的觀摩教師。全市各區(qū)縣20名優(yōu)秀語(yǔ)文教師各蘊(yùn)醇芳，以同課異構(gòu)的形式同臺(tái)競(jìng)技，擷語(yǔ)文之韻，揚(yáng)素養(yǎng)之帆。他們以飽滿的精神狀態(tài)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底為大家呈現(xiàn)了二十節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的精彩課堂，充分展現(xiàn)出語(yǔ)文教師的卓越才華和無(wú)限魅力。</p> <p class="ql-block"> 在《學(xué)寫(xiě)傳記》的展示中，老師們立足課本，由淺入深，為我們帶來(lái)四節(jié)扎實(shí)又有新意的課。</p> <p class="ql-block"> 其中，來(lái)自橋東區(qū)第二十一中學(xué)的董慧穎老師的整堂課設(shè)計(jì)巧妙，亮點(diǎn)頻頻。她從別開(kāi)生面的小傳自畫(huà)像入手引發(fā)學(xué)生興趣，用定義鋪墊，例文引路，設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的寫(xiě)作活動(dòng)，精準(zhǔn)施策的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生在互動(dòng)交流中提升，教師循循善誘的引導(dǎo)，慢條斯理的講述使聽(tīng)課老師獲益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 在《學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物》這節(jié)課的展示中，三位老師從不同角度激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，因材施教，創(chuàng)意無(wú)限。</p> <p class="ql-block"> 來(lái)自張北縣的趙秀琴老師，教態(tài)大方，善于引導(dǎo)，親和力十足，與學(xué)生的課堂互動(dòng)自然無(wú)痕。整節(jié)課教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，講練有機(jī)結(jié)合使學(xué)生在有限的課堂中吸收更多的寫(xiě)作實(shí)踐知識(shí)，趙老師還特別關(guān)注對(duì)學(xué)生發(fā)言的反饋，點(diǎn)評(píng)精當(dāng)。</p> <p class="ql-block"> 而來(lái)自宣化二中的呂雅娜老師更以實(shí)物引導(dǎo)的新奇導(dǎo)入深深吸引了學(xué)生。課前呂老師給每人發(fā)一枝爬山虎，由觀察爬山虎的顏色，形態(tài)，質(zhì)地入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生描繪，回顧寫(xiě)景方法，最后卒章顯志，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生的寫(xiě)作由實(shí)物到文字，由眼觀到心感，呂老師帶著學(xué)生做了一次由外而內(nèi)，由物生情的真體驗(yàn)，課堂的新意令人印象深刻！</p> <p class="ql-block"> 市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的第二天，我們觀摩了四位老師的《語(yǔ)言要連貫》作文指導(dǎo)課。老師們依托專(zhuān)業(yè)理論，借助專(zhuān)業(yè)實(shí)力，化繁為簡(jiǎn)。</p> <p class="ql-block"> 宣化區(qū)田杰老師的講解正如她的標(biāo)題那樣“行文如流水”，教態(tài)親切自然，教學(xué)情境設(shè)計(jì)貼近生活，引起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，田老師寫(xiě)作指導(dǎo)的過(guò)程細(xì)致耐心，且有針對(duì)性，使每個(gè)學(xué)生都各有所獲。</p> <p class="ql-block"> 而來(lái)自懷來(lái)縣的趙海英老師執(zhí)教的《語(yǔ)言要連貫》，整節(jié)課圍繞張家口“雞鳴山”展開(kāi)。首先引入情境以“雞鳴山”入題，再通過(guò)找問(wèn)題、識(shí)“連貫”的設(shè)計(jì)讓學(xué)生理解“語(yǔ)言連貫的重要性”；接著趙老師通過(guò)做選擇題、品經(jīng)典文章等方式引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注統(tǒng)領(lǐng)句、語(yǔ)序、銜接等方面，教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，“陷阱”預(yù)設(shè)在平奇中巧創(chuàng)波瀾，學(xué)生的“學(xué)”與“寫(xiě)”成階梯式升格，在有限的時(shí)間里我們看到了學(xué)生寫(xiě)作水平的提升，不僅如此，趙老師的情景設(shè)計(jì)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感。</p> <p class="ql-block"> 在《說(shuō)明事物要抓住特征》的三節(jié)作文指導(dǎo)課中，三位老師創(chuàng)意頻生。</p> <p class="ql-block"> 經(jīng)開(kāi)區(qū)的張曉麗老師教學(xué)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，親和力強(qiáng)。她以貼近學(xué)生生活的實(shí)物葡萄入手引導(dǎo)學(xué)生觀察葡萄的特征，再讓學(xué)生從色、形、味等方面寫(xiě)葡萄，最后通過(guò)鏈接資料豐富寫(xiě)作內(nèi)容。整節(jié)課的設(shè)計(jì)新奇有趣，學(xué)生樂(lè)于觀察，樂(lè)于參與，樂(lè)于寫(xiě)作，頻發(fā)金句，這是一節(jié)“樂(lè)”與“寫(xiě)”有效結(jié)合的寫(xiě)作課。</p> <p class="ql-block"> 優(yōu)質(zhì)課比賽的最后一天，來(lái)自不同縣區(qū)的6位老師以“表達(dá)要得體”為題同課異構(gòu)。他們用最自然的生活實(shí)例做引子，帶領(lǐng)學(xué)生走向各自的異彩紛呈。</p> <p class="ql-block"> 橋西區(qū)第九中學(xué)的王曉鳳老師率先登場(chǎng)。這堂課由情境活動(dòng)串聯(lián)始終，先在“評(píng)倡議書(shū)”環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注應(yīng)用文的用語(yǔ)、場(chǎng)合、目的，再在“改邀請(qǐng)函”“改感謝信”環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)應(yīng)用文的注意事項(xiàng)，最后在“寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言”的環(huán)節(jié)中讓學(xué)生實(shí)踐演練，王老師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰，學(xué)生參與度高，收獲滿滿。這是教師智慧與學(xué)生潛能共同展現(xiàn)的一次課堂范本。</p> <p class="ql-block"> 蔚縣薛永紅老師執(zhí)教此課重點(diǎn)明確，環(huán)節(jié)緊湊。薛老師教學(xué)內(nèi)容貼近生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！坝H其師信其道”方能在課堂上更多地引發(fā)學(xué)生共鳴，薛老師用她親切的話語(yǔ)打通與學(xué)生初見(jiàn)的陌生，用富有感染力的鼓勵(lì)架構(gòu)與學(xué)生之間溝通的橋梁，本節(jié)課是一堂知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀深度融合的課堂。</p> <p class="ql-block"> 市優(yōu)質(zhì)課比賽的最后一節(jié)課由張家口市第七中學(xué)的趙利群老師講授《表達(dá)要得體》。她以七中剛剛結(jié)束的科技節(jié)活動(dòng)設(shè)置情景，讓學(xué)生感到親切真實(shí)，用朋友圈的點(diǎn)贊導(dǎo)入本課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；接著趙老師用“看一看課本”在文本中學(xué)理論，“改一改感謝信”在例文中學(xué)方法，“寫(xiě)一寫(xiě)獲獎(jiǎng)感言”在實(shí)踐中練習(xí)寫(xiě)作的思路設(shè)計(jì)課堂，看似課本無(wú)波，實(shí)則暗涌波瀾。學(xué)生廣泛地參與，精彩地互評(píng)，老師適時(shí)地點(diǎn)撥都成為本課的亮點(diǎn)。至此，趙老師為本次張家口市語(yǔ)文學(xué)科優(yōu)質(zhì)課比賽畫(huà)下一個(gè)圓滿的句號(hào)。</p> <p class="ql-block"> 三尺講臺(tái)凌云志，青春正是奮斗時(shí)。本次的優(yōu)質(zhì)課比賽對(duì)于所有老師來(lái)說(shuō)，既是一次靈魂的磨礪，也是一次詩(shī)意的旅行。這將激勵(lì)老師們蓄力前行，繼續(xù)以飽滿的熱情投入到未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，深耕課堂，追求專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)精進(jìn)，“一往無(wú)前以赴之，夙興夜寐以求之，不遺余力以成之”，做一位有教育情懷、有格局視野的教師……</p>