<p class="ql-block">精研教材 深耕內(nèi)容 打磨課堂</p><p class="ql-block">《慈母情深》：節(jié)選自作家梁曉聲 1986 年創(chuàng)作的中篇小說(shuō)《母親》。該文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，毫不猶豫地掏錢(qián)給 “我” 買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的故事，體現(xiàn)了母親對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。文中通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)，如對(duì)母親工作環(huán)境的惡劣、母親疲憊的神態(tài)和動(dòng)作等的刻畫(huà)，深刻地展現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和深沉。這篇文章被選入了國(guó)家統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)第六單元等多版語(yǔ)文教材中，具有較高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">一、教學(xué)目標(biāo)的多元實(shí)現(xiàn)</p><p class="ql-block">代亞麗老師和劉小玉老師兩位老師在設(shè)計(jì)《慈母情深》的教學(xué)時(shí)，雖然總體目標(biāo)都是讓學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的深厚與偉大，但具體的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。代老師更注重文本分析，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等的解讀，深刻理解母親的形象和情感，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)；劉老師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，如提取關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)等，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">二、教學(xué)方法的各具特色</p><p class="ql-block">劉老師通過(guò)播放與課文背景相關(guān)的聲音、圖片或視頻，營(yíng)造出特定的時(shí)代氛圍，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)艱苦的歲月，更好地理解母親為了家庭和孩子所付出的艱辛。</p><p class="ql-block">代老師讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演母親和孩子，通過(guò)模擬課文中的場(chǎng)景，親身體驗(yàn)?zāi)缸又g的情感交流，加深對(duì)課文的理解。</p><p class="ql-block">代老師以一系列精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，“母親在如此艱難的條件下為什么還要毫不猶豫地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)？”“從課文中的哪些細(xì)節(jié)可以看出母親的深情？” 通過(guò)問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)去探究文本中的答案。</p><p class="ql-block">劉老師通過(guò)組織小組討論，讓學(xué)生在交流中分享自己的觀點(diǎn)和感受，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。</p><p class="ql-block">代老師在教學(xué)過(guò)程中融入寫(xiě)作訓(xùn)練。在學(xué)生充分理解課文后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇短文。劉老師要求學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的人物描寫(xiě)方法，如外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等，來(lái)刻畫(huà)自己母親的形象，表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)課文的理解，又提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">三、教學(xué)風(fēng)格的獨(dú)特魅力</p><p class="ql-block">每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這也會(huì)在同課異構(gòu)的《慈母情深》中體現(xiàn)出來(lái)。</p><p class="ql-block">代老師上課充滿(mǎn)激情，聲音洪亮，肢體語(yǔ)言豐富。在講解課文時(shí)，用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到母親的深情所帶來(lái)的震撼。在朗讀課文中描寫(xiě)母親辛苦工作的段落時(shí)，以激昂的語(yǔ)調(diào)讀出母親的堅(jiān)韌和偉大，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。</p><p class="ql-block">劉老師則風(fēng)格沉穩(wěn)，語(yǔ)調(diào)平和。她更注重引導(dǎo)學(xué)生靜靜地思考和感悟，通過(guò)細(xì)膩的分析和點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)課文中的閃光點(diǎn)。在課堂上，她們會(huì)給學(xué)生足夠的時(shí)間去閱讀和思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">四、教學(xué)效果的多維評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">同課異構(gòu)的《慈母情深》也為教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供了多維度的視角。不同的教學(xué)方法和風(fēng)格會(huì)在學(xué)生身上產(chǎn)生不同的反應(yīng)和效果。學(xué)生可能在情感體驗(yàn)上更加深刻，對(duì)母愛(ài)的理解更加透徹；學(xué)生在語(yǔ)文技能的掌握上更加扎實(shí)，閱讀和寫(xiě)作能力得到了更好的提升。通過(guò)對(duì)不同課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和反思，可以為今后的教學(xué)提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。</p>