<p class="ql-block ql-indent-1">“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”，秋意漸濃， 語(yǔ)研聚力，為進(jìn)一步加強(qiáng)培棟教育集團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，努力踐行《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，落實(shí)“雙融雙促”的相關(guān)要求，探索語(yǔ)文高效課堂，推動(dòng)兩校語(yǔ)文教研，培養(yǎng)學(xué)生高階思維，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，10月22日，培棟教育集團(tuán)“語(yǔ)研賦能 拔節(jié)成長(zhǎng)”交流活動(dòng)在我校舉行，大吳中心小學(xué)與培棟實(shí)驗(yàn)小學(xué)兩校語(yǔ)文教師進(jìn)行了一次語(yǔ)文課堂教學(xué)教研的碰撞與融合。</p> <p class="ql-block">品人物描寫探小說(shuō)教法</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一節(jié)課，徐夢(mèng)婕老師執(zhí)教的《窮人》語(yǔ)文味十足，將語(yǔ)文要素很好地融入到語(yǔ)文教學(xué)。她緊扣 “講述平凡人不平凡的故事”這一大單元教學(xué)目標(biāo)，以小說(shuō)三要素為支架帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，探索“窮人”物質(zhì)生活的“窮”與精神世界的“不窮”，在讀中悟，悟中思辨，引導(dǎo)學(xué)生破譯列夫托爾斯泰的寫作密碼，呈現(xiàn)了小說(shuō)教學(xué)的兒童化、情景化，讓學(xué)生入情入境地走入小說(shuō)世界去解讀人物形象，達(dá)到了比較好的課堂效果，</p> <p class="ql-block">借例文尋思路借支架生妙筆</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二節(jié)課，陳平平老師新授作文課《_ __讓生活更美好》，緊扣單元要素，以破題、鏈接、寫作、升華四個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，以單元課文為導(dǎo)引帶學(xué)生初探，以不成熟的習(xí)作例文為支架帶學(xué)生修改，以設(shè)計(jì)精細(xì)的習(xí)作單為工具帶學(xué)生動(dòng)筆，讓孩子們一步步習(xí)得方法、完成習(xí)作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課后，老師們積極參與評(píng)課，聚焦新課標(biāo)理念的課堂落實(shí)情況，積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)，雖然角度不一，但都見(jiàn)解獨(dú)到，老師們?cè)谠u(píng)課議課中不斷碰撞出思維的火花，學(xué)其所長(zhǎng)，研有所得，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。培棟實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱長(zhǎng)指出，高效的語(yǔ)文課堂功夫在課外，需要語(yǔ)文老師精心的設(shè)計(jì)與打磨，“雙融雙促”活動(dòng)應(yīng)該是一次承上啟下的碰撞與融合。朱衛(wèi)紅校長(zhǎng)結(jié)合課例呈現(xiàn)及大家的交流分享，從引進(jìn)生活素材，搭建學(xué)習(xí)支架，關(guān)注專業(yè)成長(zhǎng)三方面啟發(fā)大家主動(dòng)探究基于學(xué)習(xí)資源的真實(shí)情境構(gòu)建。鼓勵(lì)每位教師將學(xué)校給予的外部成長(zhǎng)助力和個(gè)人尋求的內(nèi)部發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合，真正遇見(jiàn)活動(dòng)中的蛻變與生長(zhǎng)，真正聚焦語(yǔ)文基礎(chǔ)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光”，本次校區(qū)語(yǔ)文教研聯(lián)動(dòng)既是兩校濃厚教研作風(fēng)的延續(xù)，亦是語(yǔ)文教研聚力前行的開(kāi)端，語(yǔ)研賦能，拔節(jié)成長(zhǎng)，才能使課堂保持持續(xù)的張力和活力，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿意趣與意義。</p>