<p class="ql-block">一所好的學(xué)校，辦學(xué)理念一定根植于本校長期的教學(xué)實(shí)踐，而不是靠抄古書或挪用其他學(xué)校的辦學(xué)理念。如何提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)也不愿拾人牙慧，東拼西湊出一堆經(jīng)驗(yàn)總結(jié)來。大雜燴式的治校模式既讓人疲于應(yīng)付，又沒有實(shí)質(zhì)性成效。構(gòu)建學(xué)校課程體系也能做到量體裁衣。中學(xué)教師畢竟是以教學(xué)為主，不是以教研為重，不切實(shí)際的教學(xué)科研只能是虛假空的資料堆積。從教育理念到教學(xué)實(shí)踐，再從教學(xué)實(shí)踐到教學(xué)研究，如果脫離了對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練，學(xué)校教育無異于在望梅止渴，畫餅充饑。</p> <p class="ql-block">什么時(shí)候，教育不只是為大學(xué)錄取通知書而殆盡竭慮，更是為培養(yǎng)陽光健康、自信上進(jìn)的青年一代而各取所需，我們的教育就進(jìn)入了良性循環(huán)。一所好的學(xué)校，不僅要美在校園，而且要美在人心；一所好的學(xué)校，不僅要注重智力培養(yǎng)，更要注重師生的思想健康，和諧發(fā)展的人生體驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">一、教育未來之問?？平膛d國已經(jīng)深入人心，接受教育是每個(gè)年輕人都要承擔(dān)的權(quán)利和義務(wù)。有良好的教育背景成為了人們安身立命的前提。在這一使命召喚下，學(xué)校教育作為教育最重要的一環(huán)，教師作為教育教學(xué)的關(guān)鍵，該如何與時(shí)俱進(jìn)？是互相扯皮，互相推諉，還是得過且過，到哪座山唱哪首歌？學(xué)校該如何創(chuàng)新發(fā)展？如何做一個(gè)好教師？日新月異的時(shí)代，知識(shí)加速更新的時(shí)代，學(xué)校能不能找到新動(dòng)能，能不能打造新高地是辦學(xué)能否成功的主因。</p> <p class="ql-block">二、成人成才之問。一直以來，學(xué)校教育只重教而輕育，到今天幾乎不敢育人了。教師害怕糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，更不敢對(duì)有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行必要的懲戒。學(xué)生沒有了敬畏之心，沒有了應(yīng)有的約束，學(xué)校變成了“休養(yǎng)生息”的療養(yǎng)院。結(jié)果就是高中生還不會(huì)簡單的因式分解，更別說寫一篇像樣一點(diǎn)的文章了。教育要先教學(xué)生成人，再教學(xué)生成才。認(rèn)認(rèn)真真地上一節(jié)課 比迷迷糊糊地睡上一天，不用比較都能得出孰好孰壞。</p> <p class="ql-block">三、責(zé)任擔(dān)當(dāng)之問。不用說讀書是苦的，所謂的快樂學(xué)習(xí)只能是極個(gè)別人的專利。因?yàn)榕龅揭欢↑c(diǎn)的困難而畏懼不前，甚至半途而廢，只想躺在生活的舒適區(qū)，是普通人經(jīng)常希望做的事。沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，沒有明確的理想信念，學(xué)習(xí)就變成了走過場(chǎng)。高中畢業(yè)還讀不懂電飯煲的使用說明書，還怪老師沒教好，更怪讀書無用，也確實(shí)很難為情。教育如何結(jié)合學(xué)情去培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的合格人才，學(xué)校發(fā)展定位和教學(xué)設(shè)計(jì)不能照本宣科。學(xué)生在教師參與下，通過自主學(xué)習(xí)，提高了能力，提升了素養(yǎng)，才是有用的教育。</p>