<p class="ql-block"> 第三單元的閱讀課里出現(xiàn)了一首藏頭詩。課程時結束我要布置作業(yè)了，我剛說今天的作業(yè)是……沒想到三班的孩子大聲說，寫一首藏頭詩。這個……我有些猶豫了，因為畢竟這個作業(yè)難度有些大，于是我忽略了這個提議，更沒想到第二天，一些孩子再次提醒我，老師，咱們今天寫藏頭詩唄？好吧，我被孩子們的執(zhí)念打動了，今天愿意嘗試寫藏頭詩的同學，可以先定一個主題，把一個單詞拆開，模仿課文寫一首藏頭詩，明天拿來交給我喲！</p> <p class="ql-block"> 第一個交給我的是三班的李珂。這是一個少年老成的孩子，身上有領導的氣質，他拆開的詞是spring，是個很有想像力的詞匯。當我拿到他的詩，禁不住興奮地和其他的老師分享，大家都在問我，這是誰？這么優(yōu)秀！仔細閱讀了整首詩，我適當?shù)刈隽诵┬薷摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 三班的明晟睿是我的小助手，雖然平時作業(yè)有些小粗心，但是課堂上很活躍。他拆開的詞是family。這個詞是課文里已經出現(xiàn)過的，但是他給出的句子和代表的詞匯是不同的，我覺得和課文有不同角度的解讀，很不錯。</p> <p class="ql-block"> 十班的王永悅同學是個學習踏實的孩子，她拆開的詞是smile，也符合她的性格，溫潤如玉，常常帶著微笑。這首詩我改的時間最長，因為要緊扣主題，而且詞匯不能超出小學的范圍，所以我做出了大面積的修改，我希望的是，保證這首詩的核心不變，又讓其他的孩子讀得懂。英文的詩其實也沒有那么難。</p> <p class="ql-block"> 這次作業(yè)是一次有意義的嘗試，孩子們的思維得到極大的鍛煉，英語不是每天枯躁的記憶，無趣的做題，只要我們有充滿好奇的眼睛，有無比豐富的內心，就會發(fā)現(xiàn)，原來英文也可以很美妙，也可以像中文一樣，寫出悠揚如歌的詩句，屬于我們的詩句。加油，孩子們！</p>