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生活之約赴松湖 生命同行向未來(lái)

風(fēng)繼續(xù)吹

<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">　　</span><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">生活之約赴松湖 生命同行向未來(lái)</b></p><p class="ql-block"> ——莆田市“十三五”名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程?hào)|莞市松山湖中心小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)</p><p class="ql-block"> 從2019年至2024年，一個(gè)完整的五年計(jì)劃，2024年11月17-23日我們前往東莞跟崗學(xué)習(xí)，正式開(kāi)啟千呼萬(wàn)喚始出來(lái)的莆田市“十三五”名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程的尾聲。</p><p class="ql-block"> 出發(fā)前就了解到東莞市松山湖區(qū)是世界知名愛(ài)國(guó)品牌華為公司的新總部所在地，加之路上滴滴師傅介紹松山湖區(qū)是東莞市教育集中區(qū)，心中油然而生對(duì)此次跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)滿(mǎn)滿(mǎn)的期待，定能收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"> DAY1:2024年11月18日</b></p><p class="ql-block"> “松湖煙雨，人間仙境”。11月18日上午，莆田市“十三五”中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程高級(jí)研修班（仙游組一行6人）走進(jìn)東莞松山湖小學(xué)，進(jìn)行為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">　　“松湖之約”從劉慶兵校長(zhǎng)帶領(lǐng)參觀校園“六藝”文化開(kāi)始，我們一起走進(jìn)“達(dá)人館、屋頂種植園、萌學(xué)園、創(chuàng)客館、體育館、尚書(shū)臺(tái)、校史館、圖書(shū)館”等。學(xué)校規(guī)劃科學(xué)，空間設(shè)計(jì)合理，校園每一個(gè)場(chǎng)所都是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一處景觀都融入了校訓(xùn)“養(yǎng)德、立美、尚文、健體、啟智、求是”的元素，體現(xiàn)兒童的特色，真正詮釋了學(xué)校一貫的辦學(xué)主張，把“人”寫(xiě)進(jìn)教育的核心理念，展現(xiàn)了“教育從生活開(kāi)始，與生命同行”的辦學(xué)思想。</p> <p class="ql-block">　　“松湖之約”在“閑慧居”里慢慢訴說(shuō)。劉慶兵校長(zhǎng)以《全人課程十八載，引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》為題，介紹了學(xué)校18年的辦學(xué)歷程和辦學(xué)成就。三位一體“全人課程”體系，三個(gè)“五年發(fā)展規(guī)劃”，“三值課程評(píng)價(jià)體系”的實(shí)施，構(gòu)建“融通式”“全人課程”體系，培養(yǎng)“完整的人”，點(diǎn)燃學(xué)生“我之為我”的生命亮度。</p> <p class="ql-block">　　王強(qiáng)副校長(zhǎng)以《生態(tài)取向，引領(lǐng)教師幸福成長(zhǎng)》為題，基于學(xué)校提出“生態(tài)教育”的哲學(xué)理念，從“俱樂(lè)部策略、招投標(biāo)策略、自駕游策略、領(lǐng)頭雁策略、腳手架策略”五大策略向大家分享:學(xué)校應(yīng)如何為師生營(yíng)造一個(gè)和諧共生的生態(tài)環(huán)境？關(guān)注生命成長(zhǎng)，提升生命價(jià)值，讓師生愉悅地學(xué)習(xí)和工作、自主和諧地發(fā)展。</p> <p class="ql-block">　　劉楹正老師作《一天練一個(gè)字，六年寫(xiě)一手好字》一手硬筆好字課程介紹。從“每天練字十五分鐘”課堂觀摩中得以印證，孩子們靜聽(tīng)古樂(lè)，端正身姿，認(rèn)真描紅、仿寫(xiě)。一張張“書(shū)法作品”，一張張“獲獎(jiǎng)證書(shū)”，詮釋了“一樣的我，不一樣的字”，見(jiàn)證學(xué)生成才，見(jiàn)證學(xué)校發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> DAY2: 11月19日</b></p><p class="ql-block"> 上午，冼幸儀老師為我們展示了心理課例《1+1＞2的魔法》。冼老師采用互動(dòng)游戲、師生對(duì)話(huà)、交流分享等多元方式，對(duì)學(xué)生心理、人際交往等方面進(jìn)行了生動(dòng)、有趣地闡述，讓學(xué)生參與多米諾骨牌游戲，引領(lǐng)學(xué)生們給予身邊的同學(xué)鼓勵(lì)、寬容，體悟人與人之間的和諧相處、合作共贏。</p> <p class="ql-block">　　隨后，學(xué)校心理健康學(xué)科主任王子老師和大家分享了《新時(shí)代 心賦能——學(xué)校心理防護(hù)體系建構(gòu)》的主題發(fā)言。王老師運(yùn)用大量的案例，從心理危機(jī)識(shí)別、潛在高危群體、危機(jī)干預(yù)流程、心理溝通流程等四個(gè)方面，詳細(xì)介紹了學(xué)校心理健康教育的實(shí)操，讓大家更深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要性和意義。</p> <p class="ql-block">　　下午，學(xué)校科學(xué)組的老師為我們展示了兩節(jié)精彩的課例。兩位老師從生活情境入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、驗(yàn)證、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block">　　科學(xué)科主任莫春榮老師為我們帶來(lái)了《點(diǎn)燃與喚醒，讓科學(xué)流行起來(lái)——新時(shí)代背景下做好科學(xué)教育加法的思考與實(shí)踐》的主題講座。莫老師的講座高屋建瓴，闡述學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育的重要性與緊迫性，并對(duì)學(xué)?？茖W(xué)教育的實(shí)施路徑作了有益的分享，讓大家受益匪淺。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> DAY3:2024年11月20日</b></p><p class="ql-block"> 上午，松山湖中心小學(xué)教導(dǎo)主任、廣東省名師工作室領(lǐng)銜名師劉賢虎作題為《深趣教學(xué)的價(jià)值追求與創(chuàng)新實(shí)踐》的分享。劉老師結(jié)合自身豐富的工作經(jīng)歷，闡述自己教育主張的形成。“深趣教學(xué)”這一教育主張的內(nèi)涵是：深，即深度、深刻；趣，即有趣、童趣。深趣教學(xué)追求數(shù)學(xué)教育的兩個(gè)維度——“深刻”和“有趣”。即學(xué)習(xí)內(nèi)容、思維是深刻的，學(xué)習(xí)方式、過(guò)程是有趣的，同時(shí)這兩者之間又緊密聯(lián)系，以趣引深，以深激趣，相互交融。深趣教學(xué)，教師由知識(shí)傳授變?yōu)閷W(xué)習(xí)支持，從主宰走向主導(dǎo)；學(xué)生由知識(shí)輸入變?yōu)樗季S產(chǎn)出，從學(xué)會(huì)走向會(huì)學(xué)。</p> <p class="ql-block">　　上午，學(xué)員還聆聽(tīng)了松山湖中心小學(xué)莊麗如老師分享的《以詩(shī)育人——構(gòu)建品牌班級(jí)文化的實(shí)踐路徑》專(zhuān)題講座。主持童詩(shī)教學(xué)工作的莊麗如老師，她熱愛(ài)詩(shī)歌，熱衷寫(xiě)詩(shī)。用詩(shī)歌點(diǎn)亮孩子的童年，用詩(shī)歌凝聚班級(jí)人心，為班級(jí)的文化建設(shè)染上詩(shī)意的色彩，是她的教育特色。從一個(gè)詩(shī)人到一個(gè)詩(shī)歌班級(jí)，從“我寫(xiě)詩(shī)"到“他們讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)”到“我們的詩(shī)歌班級(jí)”，以詩(shī)歌為班級(jí)文化特色，開(kāi)啟詩(shī)意童年之旅，學(xué)生因詩(shī)歌而熱愛(ài)生命，他們慢慢懂得生命我之為我原來(lái)可以如此精彩。</p> <p class="ql-block">　　下午，松山湖中心小學(xué)德育主任孟婷婷分享給我們分享了《“全人”德育體系的構(gòu)建與實(shí)施》。學(xué)校把“人”寫(xiě)進(jìn)教育的核心，構(gòu)建“全人”德育體系，通過(guò)文化育人、課程育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、評(píng)價(jià)育人等實(shí)施途徑，為每一個(gè)不同的生命提供成長(zhǎng)所需的環(huán)境和養(yǎng)分，點(diǎn)燃學(xué)生“我之為我”的生命亮度。</p> <p class="ql-block">　　北京師范大學(xué)教育家書(shū)院李霆鳴執(zhí)行副院長(zhǎng)還千里迢迢，冒著略有寒意的秋雨親臨我們的跟崗學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)。李副院長(zhǎng)親切地和學(xué)員們交談，詢(xún)問(wèn)跟崗學(xué)習(xí)和生活情況，希望在這個(gè)最后的跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間里能夠有一個(gè)圓滿(mǎn)的收獲！</p> <p class="ql-block">　　莆田市“十三五”名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程跟崗學(xué)習(xí)的仙游組的學(xué)員們舉行了第一次學(xué)習(xí)分享交流會(huì)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> DAY42024年11月21日</b></p><p class="ql-block"> 雨過(guò)天晴，美好的一天從陽(yáng)光燦爛開(kāi)始。21日上午松山湖中心小學(xué) 林琳老師為大家做《集團(tuán)化辦學(xué)，從單一化移植到多樣化創(chuàng)新》講座。</p> <p class="ql-block">　　林老師從基本情況:從單一化移植到多樣化創(chuàng)生；工作措施:以術(shù)載道模式與移動(dòng)電梯策略；辦學(xué)成果:創(chuàng)新集團(tuán)化辦學(xué)高質(zhì)量發(fā)展模式等三方面做經(jīng)驗(yàn)分享。課后校長(zhǎng)們與林老師就集團(tuán)文化建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等展開(kāi)熱烈討論交流。</p> <p class="ql-block">　　第二場(chǎng)講座《基于“兒童立場(chǎng)”構(gòu)建立體成長(zhǎng)體系》是由松山湖中心小學(xué)劉美玉老師為大家主講。劉老師從01 東莞松山湖中心小學(xué)簡(jiǎn)介 ；02 園校聯(lián)動(dòng)，雙向奔赴 ；03 基于兒童立場(chǎng)的立體成長(zhǎng)體系 ；04 “萌學(xué)園”幼小銜接實(shí)踐初步成效 等方面介紹了松山湖中心小學(xué)幼小銜接工作的探索與實(shí)踐。讓我們?nèi)娓惺芙逃龔纳铋_(kāi)始，與生命同行的魅力。</p> <p class="ql-block">　　下午，校長(zhǎng)們觀摩了語(yǔ)文課程組教研和學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)校把“人”寫(xiě)進(jìn)教育核心里，通過(guò)建立了一個(gè)洋溢著生命活力的三位一體“全人課程”體系，點(diǎn)燃學(xué)生的生命亮度。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> DAY5:2024年11月22日</b></p><p class="ql-block"> 五天的跟崗學(xué)習(xí)已進(jìn)入尾聲，松山湖中心小學(xué)黃燕老師的講座《在真實(shí)的世界里，構(gòu)建生活的意義》給此次跟崗學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)完美的驚嘆號(hào)。黃老師結(jié)合道德與法治教材，拋出:“我”的生活世界真實(shí)嗎？我是誰(shuí)？怎么看見(jiàn)“我”成長(zhǎng)？等三個(gè)問(wèn)題，用精彩的課例闡述了:真實(shí)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，啟迪學(xué)生學(xué)生思維；真實(shí)課堂體驗(yàn)，激蕩學(xué)生的情感；真實(shí)評(píng)價(jià)表現(xiàn)，看見(jiàn)學(xué)生成長(zhǎng)等三個(gè)富有可操作性的教學(xué)理論，淋漓盡致地展現(xiàn)了“教育從生活開(kāi)始，與生命同行”的辦學(xué)理念。</p> <p class="ql-block">　　下午，莆田市“十三五”名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程仙游組全體學(xué)員舉行了一場(chǎng)深刻而又有意義的總結(jié)匯報(bào)會(huì)。學(xué)員們都表示此次跟崗學(xué)習(xí)既有理論的高度，又有實(shí)踐的真實(shí)，是一次接地氣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">　　生活之約赴松湖，生命同行向未來(lái)。松山湖中心小學(xué)五天的跟崗學(xué)習(xí)活動(dòng)為歷時(shí)五年的莆田市“十三五”名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程（仙游組）畫(huà)上了一個(gè)圓滿(mǎn)句號(hào)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，莆田市“十三五”名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程暫告一個(gè)段落，名校長(zhǎng)們轉(zhuǎn)身奔赴一個(gè)個(gè)新征程，去迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，去破解一個(gè)個(gè)難題，共同迎接教育新時(shí)代。</p>