<p class="ql-block"> 為深化對(duì)新課標(biāo)的理解，賦能新課標(biāo)理念下思辨課堂的生成，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，助力鄉(xiāng)村教育振興，11月20日上午，在市教育局教師科和市繼續(xù)教育中心的大力支持與指導(dǎo)下，沈獻(xiàn)忠名師工作室一行來(lái)到浩口三小，開(kāi)展了以“趣讀與思辨齊飛 語(yǔ)用與哲思并舉”為主題的教學(xué)研討活動(dòng)。浩口三小全體語(yǔ)文教師、沈獻(xiàn)忠名師工作室全體成員共同參與本次活動(dòng)。此次活動(dòng)分為課例展示、交流研討和專(zhuān)題講座三個(gè)環(huán)節(jié)。</p> 趣文妙講?思辨同行 <p class="ql-block"> 第一節(jié)研討課由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的從荀子老師帶來(lái)的《王戎不取道旁李》一課，她帶領(lǐng)聽(tīng)課師生一起跨越歷史長(zhǎng)河，品幼年王戎之聰慧，學(xué)漫漫人生之勤思。首先，從老師以“文言”為引，指導(dǎo)學(xué)生用文言來(lái)自我介紹將學(xué)生快速帶入古文的情境中，為更好的學(xué)習(xí)文言文做好鋪墊。接著，從老師以理解為“基”，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的具體方法，運(yùn)用多種方法理解文言文的大概意思，想象畫(huà)面讀好故事講好故事，借助記憶“支架”背誦課文。然后從老師以探究為“要”，設(shè)計(jì)主人公王戎與諸小兒所看到的、行動(dòng)上、思想上作對(duì)比發(fā)問(wèn)，在“動(dòng)”與“不動(dòng)”上展開(kāi)思辨，組織學(xué)生交流“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李”的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。最后從老師為孩子們分享《世說(shuō)新語(yǔ)》這本書(shū)，并布置任務(wù)了解《世說(shuō)新語(yǔ)》中其他故事，不僅把語(yǔ)文學(xué)習(xí)延伸到課外，而且讓孩子傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)研討課由市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙麗珠老師呈現(xiàn)，她以《一個(gè)粗瓷大碗》作為課例進(jìn)行教學(xué)展示。趙老師從中國(guó)人民革命軍事博物館的展品粗瓷大碗導(dǎo)入，睹物思人回溯時(shí)光，以紅色閱讀之旅展開(kāi)活動(dòng)。初讀故事，了解英雄；再讀故事，探尋品質(zhì)；讀懂故事，致敬英雄，三個(gè)板塊串聯(lián)起來(lái)形成整體。趙老師巧妙運(yùn)用圖片、視頻、資料補(bǔ)充等多媒體手段，抓關(guān)鍵詞、關(guān)注細(xì)節(jié)處，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本品讀人物形象，感受革命歲月的艱辛體會(huì)英雄人物的偉大精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望。接著她從讀文解決字詞，了解故事內(nèi)容，到讀懂文章，體會(huì)人物帶來(lái)的感動(dòng)，再到補(bǔ)充故事，體悟人物品質(zhì)，讓紅色革命精神在學(xué)生心中生根。最后布置作業(yè)，拓展延伸。一個(gè)碗，一段故事，一份情感，趙老師圍繞“碗究竟是‘丟了’還是‘送了’”這一思辨性問(wèn)題引導(dǎo)探究，學(xué)生深入文本，尋找依據(jù)，人物的所思所想在層層論證中逐步鮮活。</p> 交流研討 學(xué)思共進(jìn) <p class="ql-block"> 課后，參與活動(dòng)的教師齊聚浩口三小會(huì)議室開(kāi)展了教學(xué)研討活動(dòng)。兩位授課教師詳細(xì)講述了本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)思與策劃，同時(shí)對(duì)課程目標(biāo)的完成、教學(xué)步驟的組織、師生之間的互動(dòng)、以及教學(xué)效果等方面進(jìn)行了深入的反思，并且將自己的教學(xué)感受、體會(huì)、思考與疑問(wèn)與在場(chǎng)的教師進(jìn)行了交流。兩位授課教師的精彩發(fā)言給了聽(tīng)課老師很多啟發(fā)與思考，聽(tīng)課老師針對(duì)課堂教學(xué)各抒己見(jiàn)暢談體會(huì)，既有經(jīng)驗(yàn)交流又有方法探討，大家在思維的碰撞中一起尋覓教與學(xué)的最優(yōu)解。</p> <p class="ql-block"> 工作室的陳華姣老師針對(duì)趙老師這堂課做了點(diǎn)評(píng)，她以新、活、實(shí)、真，四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)說(shuō)。她認(rèn)為趙老的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)方式靈活、情境創(chuàng)設(shè)真實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)。整節(jié)課層層推進(jìn)螺旋上升，學(xué)習(xí)支架的搭建和學(xué)習(xí)方法的滲透適時(shí)適當(dāng)，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)中心課堂，扎實(shí)有效地落實(shí)了“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 工作室的周瓊老師認(rèn)為從老師的課注重“寫(xiě)字、說(shuō)話、思辨、做人”。整節(jié)課直抵思維，抓住“競(jìng)走”和“不動(dòng)”，經(jīng)歷觀察、思考、推斷，讓學(xué)生自己構(gòu)建思維的路徑，讓學(xué)生的思維在課堂真正發(fā)生，古今碰撞，生生共研。這堂課可以說(shuō)是對(duì)如何落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群最好的詮釋?zhuān)?lt;/p> <p class="ql-block"> 浩口三小的王老師認(rèn)為兩節(jié)示范課構(gòu)思巧妙，兩位老師都設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)任務(wù)群，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生思考，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心的新課標(biāo)理念，</p><p class="ql-block"> 在交流研討中，浩口三小的秦校長(zhǎng)對(duì)沈老師的教研團(tuán)隊(duì)給予了高度的肯定。她認(rèn)為此次研討活動(dòng)更新了學(xué)校教師的教學(xué)理念，讓教師們能夠更好地把握小學(xué)語(yǔ)文思辨性教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律。她希望此次研討活動(dòng)能夠成為學(xué)校青年教師教學(xué)創(chuàng)新的起點(diǎn)，她鼓勵(lì)青年教師積極探索和實(shí)踐，不斷向名師學(xué)習(xí)，從而靠近名師成為名師。</p> 講座領(lǐng)航 傳經(jīng)送寶 <p class="ql-block"> 最后，由工作室主持人沈老師做活動(dòng)總結(jié)，并對(duì)這兩堂精彩的課例做出了點(diǎn)評(píng)。他談到：從老師的課松弛有度，有深度、有梯度，有方法；趙老師的課堂情境創(chuàng)設(shè)有新意，學(xué)生學(xué)的輕松，師生配合十分默契。他希望所有的老師們繼續(xù)深入探索思辨性課堂教學(xué)新理念新方法，引導(dǎo)學(xué)生“有態(tài)度地讀懂文本，有思想地讀深文本，有意義地讀活文本”來(lái)提升學(xué)生的思辨能力。接著沈老師以《班主任管理班級(jí)的七項(xiàng)策略》為題作專(zhuān)題講座。他以自己30多年的帶班經(jīng)驗(yàn)向青年教師傳授七大“帶班法寶”。一是班主任要善于學(xué)習(xí)；二是要關(guān)愛(ài)學(xué)生；三是要挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)；四是要全面精細(xì)；五是要?jiǎng)?chuàng)新管理方法；六是要重視班級(jí)發(fā)展質(zhì)量；七是要協(xié)調(diào)好關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 研前有準(zhǔn)備，研中有碰撞，研后有思考。本次送教送培教研活動(dòng)，是一次“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群視野下教學(xué)策略的寶貴嘗試。在今后教學(xué)中，工作室將繼續(xù)積蓄力量，以研促教，砥礪前行，努力做好“思辨課堂”教學(xué)的點(diǎn)燈人。</p>