<p class="ql-block"> 冬日暖陽(yáng)，濃情傳遞。為推動(dòng)“智匯鄉(xiāng)村，共謀發(fā)展”進(jìn)程，充分發(fā)揮教育強(qiáng)基、教育科研的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用，助力鄉(xiāng)村振興，服務(wù)基層學(xué)校，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，2024年11月28日，子洲縣委組織部、教體局組織開(kāi)展骨干教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。工作坊吳錦霞、邱鳳鳳老師分別在馬蹄溝鎮(zhèn)中心小學(xué)、磚廟小學(xué)兩所學(xué)校進(jìn)行示范課展示。</p> 課例展示 <p class="ql-block"> 吳錦霞老師執(zhí)教《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》，以問(wèn)題引領(lǐng)推進(jìn)學(xué)習(xí)，以問(wèn)題啟迪學(xué)生智慧。借用“選誰(shuí)參加比賽”的情景貫穿，理解百分?jǐn)?shù)的意義。開(kāi)始呈現(xiàn)不完整信息，學(xué)生出現(xiàn)不同的想法。在逐步完善數(shù)據(jù)中引發(fā)學(xué)生思考：比較進(jìn)球次數(shù)與罰球總次數(shù)的倍數(shù)關(guān)系（進(jìn)球率），在比較中感悟引用百分?jǐn)?shù)的重要性。從進(jìn)球率可以看出百分?jǐn)?shù)表示部分與整體的倍數(shù)關(guān)系；從投中個(gè)數(shù)和未投中個(gè)數(shù)的關(guān)系，可知道百分?jǐn)?shù)也表示兩個(gè)獨(dú)立量之間的倍數(shù)關(guān)系。從而體會(huì)借助百分?jǐn)?shù)進(jìn)行判斷與決策的意義，初步形成數(shù)據(jù)意識(shí)?？偨Y(jié)反思階段，通過(guò)回頭看、向前看，理解除法、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、比都表示兩種量之間的倍數(shù)關(guān)系。溝通知識(shí)間的聯(lián)系，不斷完善知識(shí)完整體系。 </p> <p class="ql-block"> 邱鳳鳳老師執(zhí)教《小樹(shù)有多少棵》一課。邱老師以搶答游戲引入主題圖植樹(shù)，通過(guò)問(wèn)題一共植了多少棵樹(shù)，引出今日教學(xué)內(nèi)容，整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，通過(guò)讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)單，了解學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，然后提出問(wèn)題，通過(guò)小組合作引出整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算算理，掌握計(jì)算方法之后，鞏固經(jīng)驗(yàn)，“4捆一共有多少棵？”，接下來(lái)通過(guò)已有的知識(shí)架構(gòu)，學(xué)習(xí)整百數(shù)乘一位數(shù)，整節(jié)課以植樹(shù)造林為開(kāi)端，以幫助淘氣和笑笑解決問(wèn)題為主線，讓學(xué)生思考解決方法，通過(guò)發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律，了解算理，在過(guò)程中有自主探究，有小組合作，有教師評(píng)價(jià)，有生生互評(píng)，內(nèi)容完整目標(biāo)清晰，立足培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 展示課結(jié)束后，授課老師們對(duì)這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法和課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了分享，聽(tīng)課教師積極參與交流，各抒己見(jiàn)，暢談體會(huì)。</p> 設(shè)計(jì)分享 <p class="ql-block"> 吳錦霞老師以《原有表達(dá)與統(tǒng)計(jì)意義——以“百分?jǐn)?shù)”單元教學(xué)為例》為主題，從品課標(biāo)、讀教材、研學(xué)生、定目標(biāo)四個(gè)方面談基于教學(xué)評(píng)一致性視角下“百分?jǐn)?shù)”的教學(xué)實(shí)踐和思考。我們力求在《百分?jǐn)?shù)》這一單元要為學(xué)生播下一粒統(tǒng)計(jì)思維的種子，并讓這粒種子在后續(xù)的學(xué)習(xí)中生根發(fā)芽、開(kāi)花結(jié)果。</p> 精彩互動(dòng) <p class="ql-block">馬蹄溝鎮(zhèn)中心小學(xué)劉建偉分享</p> <p class="ql-block"> 吳老師的六年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》給我的觸動(dòng)很大。吳老師獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，別開(kāi)生面的教學(xué)場(chǎng)景，獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)引領(lǐng)讓這節(jié)數(shù)學(xué)課真實(shí)精彩，生動(dòng)有效。課堂從“選誰(shuí)參加比賽”引入，課中選取三個(gè)不同的百分?jǐn)?shù)探究其意義，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖理解表示這些不同百分?jǐn)?shù)的意義，感知百分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)數(shù)之間的倍比關(guān)系這一教學(xué)重點(diǎn)。整堂課從一開(kāi)始就讓學(xué)生自己質(zhì)疑“想從哪些方面探究百分?jǐn)?shù)”，再到“你準(zhǔn)備用什么方法探究”，最后到百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)和比之間的聯(lián)系，無(wú)一不是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，學(xué)生的推理意識(shí)，思維能力得到了充分的發(fā)展和培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"> 由吳老師這節(jié)課我想到，吳老師之所以將這節(jié)課上的如此通透，如此精湛，我想與她背后精研細(xì)鉆課標(biāo)是分不開(kāi)的。從單元整體教學(xué)來(lái)看，這節(jié)課是本單元的種子課，也是概念課，概念是數(shù)學(xué)的靈魂，讓學(xué)生通過(guò)推理驗(yàn)證理解概念是一個(gè)很難的過(guò)程，需要我們耐心地引導(dǎo)，不厭的啟發(fā)，只有在學(xué)生親身體驗(yàn)探究過(guò)程的基礎(chǔ)上理解的概念才是真學(xué)習(xí)，是將概念埋植于學(xué)生的心中。這一點(diǎn)，吳老師的課堂就是優(yōu)秀參考。作為種子課，是基礎(chǔ)，更是引航，學(xué)生深透理解了百分?jǐn)?shù)的意義，對(duì)本單元學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用和以后學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖都是有力的支撐。</p> <p class="ql-block"> 教育是影響，是點(diǎn)亮，更是體驗(yàn)和成長(zhǎng)。本次送教交流活動(dòng)，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)科有效課堂教學(xué)研究，加強(qiáng)了城鄉(xiāng)教學(xué)交流、增進(jìn)了城鄉(xiāng)教師互動(dòng)，老師們?cè)诠惭泄矊W(xué)中眼界得以開(kāi)闊，觀念得以更新，知識(shí)得以充實(shí)。工作坊在今后的交流共建中，將以更加飽滿的熱情，引領(lǐng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)！</p> 送教合影