<p class="ql-block"> 一個人讀書，能讓心靈恬靜；一群人讀書，則能激蕩出思想的火花。在書的世界里，我們不僅收獲知識，更收獲了彼此交流碰撞出的智慧之光。</p> <p class="ql-block"> 12月25日上午8:40，敖漢旗王術(shù)梅小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室成員依照既定的工作計劃，在敖漢旗小學(xué)數(shù)學(xué)同頻互動活動結(jié)束后，在溫馨的工作室基地開啟了別開生面的讀書分享活動。</p> <p class="ql-block"> 工作室成員們按照要求，在暑假期間深入研讀了《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》、《給教師的建議》、《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這三本教育專著。此刻，我們懷著滿腔的熱情，從中挑選自己最鐘愛的一本進行分享交流，共同探討教育之道。</p> 《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?單元作業(yè)》 <p class="ql-block"> 田曉旭老師分享道：“讀完《重構(gòu)作業(yè)——課程視域下的單元作業(yè)》，我深刻反思了自己的課堂實踐，對作業(yè)設(shè)計從內(nèi)容到形式、從布置到評價進行了全面梳理，總結(jié)出了‘四精’改進方法。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 首先，精選的基礎(chǔ)作業(yè)，即篩選掉簡單機械重復(fù)的內(nèi)容，編選那些能夠揭示規(guī)律、發(fā)展思維的題目，并補充立足素養(yǎng)目標(biāo)、容易被忽視的知識點。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其次，精準(zhǔn)的分層作業(yè)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)存在差異，應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的知識點掌握情況進行精準(zhǔn)診斷，推薦適合他們的作業(yè)，確保每位學(xué)生都能少而精地完成有效練習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 再次，精巧的實踐作業(yè)，傳統(tǒng)作業(yè)往往缺乏與生活的聯(lián)系，因此要聚焦學(xué)科大單元，溝通知識與真實生活的關(guān)聯(lián)，設(shè)計適合學(xué)生實踐探索、研究創(chuàng)作的綜合性長作業(yè)，將課堂所學(xué)延伸至生活，提升學(xué)生綜合能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 最后，精心的作業(yè)展示，尊重每一名學(xué)生的每一次作業(yè)成果，通過多維度評價與展示，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，體驗作業(yè)帶來的快樂?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 韓揚老師則從三個方面進行了深度思考與分享：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 一是對作業(yè)本身的認(rèn)識，她認(rèn)為作業(yè)不僅是教學(xué)鞏固的工具，也不僅僅是學(xué)習(xí)活動或評價任務(wù)，更應(yīng)在課程視域下強調(diào)從學(xué)生視角出發(fā)，注重個體差異，注重作業(yè)與教學(xué)的協(xié)同，系統(tǒng)性地設(shè)計作業(yè)，不斷反思改進；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 二是對作業(yè)目標(biāo)的認(rèn)識，強調(diào)單元作業(yè)目標(biāo)的整體性和系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生實際掌握情況和差異性進行個性化調(diào)整，而非機械執(zhí)行既定目標(biāo)；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 三是重視作業(yè)評價反饋，這是對學(xué)生勞動價值的肯定，也是良性循環(huán)的開端。從教師的角度看，作業(yè)設(shè)計—實施—反思—再設(shè)計—再實施的過程，是一個不斷完善、互動實踐的過程。</p> <p class="ql-block"> 董麗梅老師以《長度單位》這一單元的作業(yè)設(shè)計為案例，進行了詳實的分享。</p> <p class="ql-block"> 她覺得作業(yè)設(shè)計要把握作業(yè)定位，注重作業(yè)反饋，把作業(yè)真正納入教研過程，有效的作業(yè)本身就是課堂的組成和延伸，與備課、授課緊緊相連。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 整體設(shè)計，以單元為基本單位設(shè)計作業(yè)，在提升作業(yè)設(shè)計整體質(zhì)量的同時，更加培養(yǎng)了教師對學(xué)科課程的整體把握和系統(tǒng)設(shè)計能力，從而更好地發(fā)揮作業(yè)對學(xué)生的發(fā)展作用，這也是單元作業(yè)設(shè)計更為重要的終極價值。教師要追求專業(yè)成長，一定要從“布置作業(yè)”，走向“研發(fā)設(shè)計作業(yè)”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 作業(yè)要落實立德樹人根本任務(wù)，確保正確的價值觀，體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的育人理念。作業(yè)不僅要提高數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，鞏固知識與技能，發(fā)展學(xué)生問題解決的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、堅持性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。同時作業(yè)也要考慮對學(xué)生德育、審美、勞動能力等方面的價值。</p> 《給教師的建議》 <p class="ql-block"> 王英奇老師感慨地說：“蘇霍姆林斯基以他豐富的教育實踐經(jīng)驗與深厚的理論功底，為我們提供了一系列寶貴的教育建議。他指出，教育不僅是知識的傳授，更是心靈的啟迪與引導(dǎo)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備，同時注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與靈活運用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。閱讀此書后，我深刻感受到了教育的魅力所在，也被蘇霍姆林斯基對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著所感染。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 欲求教書好，必先做讀書人。教師只有不斷地學(xué)習(xí)、思考與實踐，才能不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教學(xué)能力，從而更好地引領(lǐng)學(xué)生成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 心之所向，素履以往，生如逆旅以航。教育是長期的事業(yè)，作為教師，我們應(yīng)該扎扎實實，靜下心來準(zhǔn)備每一堂課，靜下心來閱讀書籍，靜下心來反思自己，靜下心來品味與學(xué)生在一起的分分秒秒，因為教育無捷徑，事事需用心?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 于秋艷老師表示：“閱讀這本書，仿佛是一次與教育大師的心靈對話，讓我明白教育不僅是傳授知識，更是塑造靈魂、激發(fā)潛能的偉大事業(yè)。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 在今后的教學(xué)中，我將把書中的理念逐步轉(zhuǎn)化為實踐，努力為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)、更靈動的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們茁壯成長?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 崔廣蘭老師認(rèn)為，《給教師的建議》不僅是教育路上的指南針，更是心靈成長的營養(yǎng)劑。在閱讀過程中，仿佛與蘇霍姆林斯基展開了一場跨越時空的對話。她從了解學(xué)生開啟教育之門、方法引領(lǐng)解決教學(xué)問題、重視閱讀促進專業(yè)發(fā)展以及善于思考勤于反思四個方面分享了自己的讀書心得?！捌纷x《給教師的建議》，總給予人細致受用的溫暖指導(dǎo)力量。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 書中每一條建議既貼合一線教師教學(xué)實際，又富含高屋建瓴的教育智慧，使人每次閱讀后都會感到精神煥發(fā)、心思敞亮。因此，該書是幫助教師生長教育智慧、厚積教育信仰的教育寶典，值得一讀再讀、反復(fù)咀嚼和細品?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 侯秀春老師感受頗深:這本《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心。閱讀是教師成長的催化劑，感受他的經(jīng)歷和解析，更期待心靈的變化。書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。</p> 《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的建議》 <p class="ql-block"> 陳靜老師說：“閱讀吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》后，我深刻體會到吳老師對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱愛與執(zhí)著，以及她在長期教學(xué)實踐中積累的寶貴經(jīng)驗。以下是我對吳老師建議的幾點體會：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其一，熱愛教育，熱愛學(xué)生；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其二，讀懂學(xué)生，走進心靈；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其三，尊重差異，因材施教；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其四，注重轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)思想；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其五，借助直觀，簡化抽象；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其六，不斷學(xué)習(xí)，追求卓越。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 吳正憲老師的《給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》是一本充滿智慧與經(jīng)驗的書籍。通過閱讀這本書，我深刻體會到吳老師對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱愛與執(zhí)著，以及她在長期教學(xué)實踐中積累的寶貴經(jīng)驗。這些建議不僅對我個人的教學(xué)實踐有指導(dǎo)意義，更對我未來的教育之路產(chǎn)生了深遠的影響。</p> <p class="ql-block"> 侯春玲老師表示：“這本書給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞褪斋@。它讓我更加堅定了對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，也讓我更加明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。我相信，在未來的教學(xué)工作中，我會不斷運用吳老師的建議和方法，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 高穎老師說：“‘讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人’這一理念讓我感受頗深。在教育教學(xué)過程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師則是引導(dǎo)者。然而，在實踐中，教師有時會迫不及待地想把自己知道的一切直接傳授給孩子們，忽略了孩子們的主體地位。我們要教給孩子的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識，還有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。</p><p class="ql-block"> 因此，這就要求我們要讓學(xué)習(xí)成為真正的學(xué)習(xí)主人。吳老師提出，讓學(xué)生在動手操作中激活經(jīng)驗，在對比交流中學(xué)會反思，在科學(xué)探索中學(xué)會求真?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 張玲玲老師提到：“教師更應(yīng)當(dāng)做一個和善的使者，在學(xué)生心中播撒和善的種子。教師的和善可以是對學(xué)生的理解、敬重、博愛，可以是在學(xué)生失敗時送上一個溫暖的眼神，在學(xué)生成功時送上一句溫馨的祝福，在學(xué)生痛苦時給予一個關(guān)心的擁抱，在學(xué)生遇到困難時伸出一雙溫暖的手……這些都是小事，但為人師者應(yīng)‘不以善小而不為’。愿我們都能成為和善的使者，為孩子送去知識的同時播撒下和善的種子，總有一天這顆種子會發(fā)芽、開花！”</p> <p class="ql-block"> 本次讀書分享會不僅讓我們學(xué)會了更加深入地思考問題，幫助我們遠離浮躁，沉下心來研究教育教學(xué)，從而提升了我們的教育境界，使我們的教育事業(yè)更加美好。</p> <p class="ql-block"> 一本書，需要認(rèn)真研讀；一個人，需要細細學(xué)習(xí)；一種精神，需要長期堅守；一種智慧，需要不斷磨練。讓我們從這里出發(fā)，不斷追求教育的卓越，激發(fā)每一個學(xué)生的潛力，共同創(chuàng)造一個充滿活力和智慧的教育環(huán)境。</p> <p class="ql-block"> 一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于閱讀的水平。一個沒有閱讀的學(xué)校永遠不可能有真正的教育，只有閱讀才能使學(xué)生過一種幸福完整的教育生活。</p><p class="ql-block"> ——朱永新</p> <p class="ql-block"> 未來的路，很遠，也很廣闊……</p> <p class="ql-block"> 文字編輯:李靈敏</p><p class="ql-block"> 圖片提供:張玲玲</p><p class="ql-block"> 文章審核:王術(shù)梅</p><p class="ql-block"> 王術(shù)梅小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室</p><p class="ql-block"> 2024年12月25日</p>