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花開樹長(zhǎng)，皆成風(fēng)景——我的教育敘事

西樓弦月

<p class="ql-block">　　教育，一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路，也是一條一眼就能望到盡頭的路。在這條路上，聽到的最動(dòng)聽的話，就是“老師好”；看到的最美的風(fēng)景，就是“粉塵飛揚(yáng)”，聞到的最香的味道，就是“桃李芬芳”。</p><p class="ql-block"> ——題記</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span>表?yè)P(yáng)：優(yōu)點(diǎn)轟炸，向上臻美</b></p> <p class="ql-block">　　這個(gè)學(xué)期，學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)的教室布置，必須有一面“表?yè)P(yáng)墻”，鼓勵(lì)孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的美好。我覺(jué)得這是一個(gè)教育契機(jī)，能充分帶動(dòng)班級(jí)向上臻美的力量。</p><p class="ql-block"> “數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，每個(gè)孩子都有“向善至美”的天性，渴望得到別人的認(rèn)可和悅納，希望得到老師的關(guān)注和愛(ài)護(hù)，渴望在充滿愛(ài)和愉快的環(huán)境中成長(zhǎng)。班主任在平時(shí)的工作中應(yīng)該做到睜大眼睛看學(xué)生，“拿著放大鏡”找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對(duì)他們的特長(zhǎng)大加賞識(shí)并鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)。作業(yè)漂亮的賞個(gè)“小笑臉”，全部正確的賞個(gè)“智慧星”，勞動(dòng)能力強(qiáng)的賞個(gè)“大拇哥兒”，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個(gè)“值日班長(zhǎng)”當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句“你真行”，緊緊擁抱一下再說(shuō)聲“我為你而驕傲”……這樣，不斷地給他們展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼。 </p><p class="ql-block"> 一開始，確實(shí)是美好的事情很多，表?yè)P(yáng)貼紛紛上墻?？墒嵌鄶?shù)目光都集中在了那幾個(gè)表現(xiàn)突出的同學(xué)身上。我得給個(gè)引導(dǎo)，讓大家的目光轉(zhuǎn)移一下方向。我期待著有更多的發(fā)現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 很多時(shí)候，班級(jí)里的中等生和邊緣生容易被忽視，他們不如尖子生耀眼，也不像問(wèn)題生那么讓人煩心?？蓪?shí)際上，這類學(xué)生也有其獨(dú)特個(gè)性和閃光點(diǎn)，那些不起眼的學(xué)生其實(shí)蘊(yùn)藏著極大的潛力。老師就得像一位專業(yè)“探寶人”，需要在每個(gè)孩子身上尋找他們的閃光點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> “現(xiàn)在，老師要表?yè)P(yáng)程同學(xué)，就是這樣的精神狀態(tài)來(lái)上課，老師相信，這節(jié)課你肯定能收獲很多!”“哇，剛學(xué)的課文就會(huì)背誦了，你也太厲害了，你是‘楊萬(wàn)里’’嗎？”相對(duì)于優(yōu)秀生，后進(jìn)生更需要我們的表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)得越真誠(chéng)，越能表示出老師的喜愛(ài)，學(xué)生的變化就會(huì)越大。</p><p class="ql-block"> 其實(shí)，“楊萬(wàn)里”“劉萬(wàn)能”都是我們老師之間經(jīng)常開玩笑的夸贊語(yǔ)。用在學(xué)生身上正合適，真的屢見奇效。</p><p class="ql-block"> 有一次，班里最磨蹭的學(xué)生在同桌的幫助下，按時(shí)完成了作業(yè)，我拿到他的作業(yè)，驚喜地說(shuō):“哇!作業(yè)完成得這么快，還很工整。你這么棒，我干脆叫你‘李一哥’得了!”他害羞地低下頭，接下來(lái)的日子，每次他表現(xiàn)好了，我就會(huì)給他豎大拇指:“真不愧是‘李一哥’!”慢慢地，他做作業(yè)的速度明顯提升，再也不是作業(yè)困難戶了。</p><p class="ql-block"> “月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢”，說(shuō)的就是這類學(xué)生，他們更需要他人的發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)。我希望我們美好的發(fā)現(xiàn)和正能量的鼓勵(lì)，能像“微微風(fēng)簇浪”，讓他們“散作滿河星”，璀璨炫目。</p><p class="ql-block"> 老師一定要有一張會(huì)夸的嘴，讓表?yè)P(yáng)成為班級(jí)的主調(diào)，班級(jí)哪方面不足，就猛夸哪方面。</p><p class="ql-block"> 我們班孩子多數(shù)是二寶，被家里人寵得不成樣子，四體不勤五谷不分的，教室里多數(shù)時(shí)候是臟亂差。我就睜大眼睛去尋找“勤勞的小蜜蜂”：“對(duì)面飛來(lái)一只小蜜蜂啦！太謝謝你了，帥氣的帥帥，為我們帶來(lái)整潔和舒適?！绷ⅠR就有幾只小蜜蜂加入了課間打掃的行列，教室的衛(wèi)生狀況大為改善。</p><p class="ql-block"> 低成本夸獎(jiǎng)，絕對(duì)是我們偷懶的最佳法寶。優(yōu)點(diǎn)轟炸，是班主任班級(jí)管理的利器。</p><p class="ql-block"> 可表?yè)P(yáng)的點(diǎn)太多了，除了坐姿、站隊(duì)、出操、衛(wèi)生，還有晨讀、書寫、閱讀，學(xué)習(xí)和生活的方方面面。當(dāng)我們抓住這些小細(xì)節(jié)進(jìn)行“優(yōu)點(diǎn)轟炸”，學(xué)生就會(huì)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，班級(jí)自治或可實(shí)現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;">?寵愛(ài)：花開樹長(zhǎng)，皆成風(fēng)景</span></p> <p class="ql-block">　　每天和學(xué)生朝夕相處，總有許多難忘的故事沉淀在我們的記憶中，溫暖著平淡的時(shí)光。注視著他們純真的笑臉，靈動(dòng)的眼神，細(xì)聽一些幼稚可笑的疑問(wèn)，暖心、感動(dòng)、治愈……</p><p class="ql-block"> 小丸子，好可愛(ài)哦，真的就是動(dòng)畫中的櫻桃小丸子的現(xiàn)實(shí)版。伶牙俐齒，情商極高，粘人精一枚。一會(huì)兒沖過(guò)來(lái)抱著我：“老師，你今天好漂亮哦！”一會(huì)兒塞一顆糖果到我的兜里：“老師，給你吃，不許拒絕！”跑操時(shí)會(huì)毫不見外地把外套耳罩什么的一股腦兒塞給我……我對(duì)這樣的軟萌妹子毫無(wú)抵抗力，任由她在我面前撒嬌賣萌耍無(wú)賴。</p><p class="ql-block"> 有一日課間操，她又緊緊地抱著我，仰起小臉：“老師，我好喜歡你喲，我都想你了?！蔽胰滩蛔〉皖^在她胖嘟嘟的小臉上親了一口。歪頭一瞬間，我看到了站在旁邊的班長(zhǎng)依依，眼神中似乎有點(diǎn)兒羨慕。我知道她的性格決定了她不會(huì)像小丸子一樣撒嬌的，她就是一個(gè)模范生，乖巧懂事，嚴(yán)謹(jǐn)自律。我對(duì)她的表現(xiàn)是看在眼里，喜在心間，一次次地表?yè)P(yáng)她，讓孩子們向她學(xué)習(xí)?？墒俏覐奈唇o予她類似于對(duì)小丸子一樣的偏愛(ài)，頂多是和她說(shuō)話時(shí)聲音柔軟一些，再親昵一點(diǎn)，就是拉下她的小手，拍拍她瘦弱的肩?；蛟S她的內(nèi)心也是極度渴望這樣的親昵舉動(dòng)吧！所以我的心里隱隱有些不安，我是不是也應(yīng)該分些寵愛(ài)給她？</p><p class="ql-block"> 不，她是獨(dú)立的，自律的，過(guò)度親昵的舉動(dòng)或許令她不自在，還是保持靜靜欣賞的一段距離吧！</p><p class="ql-block"> 花開成花，樹長(zhǎng)成樹，山水一程，繁華一季?；ㄩ_樹長(zhǎng)，皆成風(fēng)景，花語(yǔ)樹姿，各自成趣。</p><p class="ql-block"> 歲月的溪流里，我慶幸遇見最具朝氣的生命，彼此治愈，彼此成就，彼此抵達(dá)。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:20px;"><span class="ql-cursor">?</span>閱讀：靜心沉淀，寂然歡喜</span></p> <p class="ql-block">　　去年我接了一年級(jí)的班主任工作，從高年級(jí)到低年級(jí)跨越。于是我在暑假里大量閱讀“充電”。其中，薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》一書讓我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。單是“心平氣和”這四個(gè)字就讓我開始反思自己的不足，之前不論學(xué)到了多少方法和理論，在處理問(wèn)題時(shí)都很難真正做到心平氣和。因此給自己定下一個(gè)新目標(biāo):遇到問(wèn)題一定要心平氣和，少說(shuō)多做。之后的工作里，除了偶爾的幾次，我基本做到了。雖然有時(shí)也是刻意壓制，但我努力去做，并且認(rèn)為應(yīng)該這樣做。 我要求自己不能在后面“趕著孩子”，而是和他們一起慢慢走。這是孩子成長(zhǎng)必經(jīng)的一個(gè)過(guò)程,出現(xiàn)的問(wèn)題與狀況都可以理解，我要做的是正確的引導(dǎo)與陪伴。</p><p class="ql-block"> 如果說(shuō)之前，我是在指導(dǎo)教育他們?cè)趺醋?，那現(xiàn)在我是用做代替說(shuō)。比如想培養(yǎng)讀書習(xí)慣，我就自己先讀，讀給他們聽，并夸贊愛(ài)讀書的孩子，形成一種氛圍與氣場(chǎng)，讓孩子們知道該做什么、該怎么做。</p><p class="ql-block"> 每周安排一節(jié)閱讀課，我?guī)е⒆觽円黄痖喿x。教室的書柜里書很多，我會(huì)隨手拿一本安靜地閱讀。可是每次堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間，教室里就鬧騰起來(lái)。究其原因，應(yīng)該有性格年齡因素，低段的孩子難堅(jiān)持。也有性別因素，男生多，難靜心。不能忽視的還有其他原因，個(gè)別孩子識(shí)字量不夠，看不了文字多的童書，繪本一下子就翻完了。</p><p class="ql-block"> 于是，我改變策略。</p><p class="ql-block"> 策略一，榜樣的力量。會(huì)挑幾個(gè)認(rèn)真閱讀的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，隨時(shí)拍照，記錄孩子們閱讀的美好畫面，并許諾，會(huì)分享在班級(jí)群里。余旖晨，蔣睿宸，萬(wàn)澤安，典型的小書蟲，經(jīng)?？吹剿麄兟耦^靜讀的身影。多希望，一片云推動(dòng)另一片云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。慢慢地，真的有追隨者了。鄭皓元、毛君瑤、許依諾、周云飛……</p><p class="ql-block"> 策略二，以讀引讀。</p><p class="ql-block"> 我讀你們聽，不信你不聽。柜里抽出的《象鼻子?！贰洱B鼠的月亮河》《兔子坡》《夏洛的網(wǎng)》……孩子們跟著我走進(jìn)了一本又一本經(jīng)典童書的世界里。慢慢地，會(huì)有同學(xué)會(huì)欣喜地分享：“老師，我把《象鼻子?！酚肿x了一遍。”會(huì)有小可愛(ài)自豪地說(shuō)：“老師，《鼴鼠的月亮河》我全看完了。”</p><p class="ql-block"> 你讀我們聽，問(wèn)題來(lái)激趣。有時(shí)候需要學(xué)生配合分角色讀，有時(shí)候是老師想休息一下，更多的是要激勵(lì)閱讀。表現(xiàn)好的、能力強(qiáng)的同學(xué)自然會(huì)被選上，他們會(huì)把這項(xiàng)任務(wù)當(dāng)成無(wú)上的榮光。其他同學(xué)呢，不甘示弱，會(huì)認(rèn)真傾聽，隨時(shí)搶答。慢慢地，書柜前的身影越來(lái)越多。完成作業(yè)后，陳曦月會(huì)安靜地拿上一本書，或坐或躺在書柜上怡然自得地看書。午休時(shí)，付夢(mèng)茹、張貝蕊會(huì)賴在圖書館里閱讀。課間，能看到幾個(gè)男生趴在地上津津有味地共讀。</p><p class="ql-block"> 陽(yáng)光融融，歲月靜好?？粗麄兂领o的臉龐，閱讀的姿態(tài)，我滿心的歡喜和感動(dòng)，仿佛看到了他們?cè)阶咴椒€(wěn)、越走越遠(yuǎn)的模樣。雖然遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到全員閱讀的程度，但閱讀的種子已然種下，“書”途同歸，一路書香，小小的紙張變成大大的窗口，讓孩子們看到更廣闊明媚的世界。</p> <p class="ql-block">后記——</p><p class="ql-block"> 教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，它不在于瞬間的輝煌，而在于每一步的踏實(shí)與堅(jiān)持。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了耐心與智慧并重，更重要的是我見證了每一個(gè)孩子從稚嫩走向成熟的美麗瞬間。向著一個(gè)目標(biāo)，努力奔跑，教師成就學(xué)生，學(xué)生治愈老師，或許這就是教育的魅力所在。</p><p class="ql-block"> 教育的前路雖遠(yuǎn)，但我會(huì)勤耕不輟，步履不停，耐心呵護(hù)每一粒種子，守望每朵花擇時(shí)盛開。</p>