<p class="ql-block ql-indent-1">為進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革，博興縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研組于2月27日開展了本學(xué)期第一次聽評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)圍繞“集體備課、組內(nèi)研究課、課堂評(píng)課”三個(gè)環(huán)節(jié)展開，全體數(shù)學(xué)教師積極參與，共同探討教學(xué)新思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)伊始，全體數(shù)學(xué)教師分年級(jí)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)學(xué)習(xí)文件，明確了本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和方向。通過理論學(xué)習(xí)，老師們對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式有了更深刻的理解，為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。 </p> <p class="ql-block ql-indent-1">在組內(nèi)研究課環(huán)節(jié)，各備課組教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課。</p> 一年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">付宇茹老師帶來《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（一）》這堂課。開場(chǎng)借助與學(xué)生有關(guān)的數(shù)班級(jí)人數(shù)游戲，迅速抓住學(xué)生注意力，自然引入課程。講解時(shí)，付老師巧用小棒，讓學(xué)生直觀理解從20到21，29到30，再到20乃至100的數(shù)的組成，比如10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。課堂上，“我說你擺”游戲以及數(shù)數(shù)接龍活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，鞏固了所學(xué)知識(shí)。最后，付老師精煉總結(jié)，強(qiáng)化重點(diǎn)，整堂課生動(dòng)高效，助力學(xué)生開啟100以內(nèi)數(shù)的探索之旅 。</p> 二年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">韓欣欣老師執(zhí)教了名師示范課《毫米的認(rèn)識(shí)》，這堂課在大單元教學(xué)理念的引領(lǐng)下，充分關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，亮點(diǎn)突出，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。突出體現(xiàn)大單元教學(xué)視角下的課程整合，知識(shí)體系關(guān)聯(lián)緊密：韓老師巧妙地將“毫米的認(rèn)識(shí)”置于“測(cè)量”這一大單元主題中，從已學(xué)的長(zhǎng)度單位厘米、米出發(fā)，通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)更精確測(cè)量單位的需求，自然引出毫米。這種前后知識(shí)的串聯(lián)，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)到毫米在長(zhǎng)度測(cè)量體系中的位置，構(gòu)建起完整的知識(shí)框架，理解了不同長(zhǎng)度單位間的進(jìn)率與換算關(guān)系，體現(xiàn)了大單元教學(xué)注重知識(shí)整體性和連貫性的特點(diǎn)。</p> 三年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">孫麗老師執(zhí)教《對(duì)稱》這節(jié)課。本節(jié)課圍繞"對(duì)稱"主題展開教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。通過實(shí)物觀察、動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生多感官參與。課堂上巧妙運(yùn)用生活實(shí)例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形的特征。小組合作環(huán)節(jié)既培養(yǎng)了協(xié)作能力，又通過互評(píng)提升表達(dá)力，同時(shí)也深化了對(duì)概念本質(zhì)的理解。</p> 四年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">董汝月老師執(zhí)教《加法運(yùn)算率》一課，由原來借助具體情境下解決實(shí)際問題，依托情景列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、列舉、驗(yàn)證和歸納中得出運(yùn)算律的感性認(rèn)知，走向喚醒學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，依托算式內(nèi)部的意義，進(jìn)行理性分析的過程。然后再把這一運(yùn)算律進(jìn)行抽象概括，并在解決實(shí)際問題中加以運(yùn)用。教學(xué)中,董老師通過兩種加法運(yùn)算律的異同點(diǎn)梳理、對(duì)比,深化學(xué)生對(duì)加法運(yùn)算律“變”與“不變”的理解,使學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的認(rèn)知從感性走向理性,幫助學(xué)生整體建構(gòu)加法運(yùn)算律。再輔以適量的梯度練習(xí),讓學(xué)生在練習(xí)中細(xì)細(xì)體悟加法運(yùn)算律。</p> 五年級(jí) <p class="ql-block ql-indent-1">吳秀老師執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》復(fù)習(xí)課，在本課中，吳老師主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)，1.引聯(lián)：以分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生探聯(lián)系，2.串聯(lián)：以分?jǐn)?shù)單位激活單元知識(shí)，3.并聯(lián)：以比較深化認(rèn)識(shí)，4.聯(lián)結(jié)：以反思助成長(zhǎng)。在整個(gè)的教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，借助幾個(gè)典型的分?jǐn)?shù)，帶領(lǐng)孩子們?cè)诨貞浿锌傮w厘清整個(gè)單元的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步加深孩子們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)的互化、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等重點(diǎn)內(nèi)容的理解。最后通過典型易錯(cuò)題的練習(xí)鞏固學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，再次比較分?jǐn)?shù)量與率兩個(gè)角度的區(qū)別。通過本節(jié)復(fù)習(xí)課讓孩子們學(xué)會(huì)單元整理時(shí)，不僅要復(fù)習(xí)單元知識(shí)，更要關(guān)注知識(shí)之間的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，老師們從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂互動(dòng)、學(xué)生參與度等方面進(jìn)行了深入評(píng)課。大家暢所欲言，既肯定了課堂中的亮點(diǎn)，也提出了改進(jìn)建議。通過評(píng)課，老師們相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，進(jìn)一步提升了教學(xué)水平</p>