<p class="ql-block">時間：2025年3月7日—3月12日</p><p class="ql-block">地點(diǎn): 幼兒園積木區(qū)</p><p class="ql-block">觀察對象：田亦舒、姜書菀、劉楊予安、范廣澤、張學(xué)藝、唐悅彤</p><p class="ql-block">觀察年齡：3-4歲幼兒</p><p class="ql-block">觀察教師:張秀秀</p> <p class="ql-block"> 戶外童趣正濃，彩色積木搭起夢幻天地。孩子們專注探索、快樂協(xié)作，讓創(chuàng)意在指尖生長，讓歡笑在時光里綻放，每一幕都是童年最生動的注腳～</p> 第一階段生活經(jīng)驗(yàn)初表征，個體探索顯著 <p class="ql-block"> 陽光灑滿幼兒園的積木區(qū)，小班的戶外活動開始啦！幾位萌娃又湊在了一起商量起今天我們玩些什么，安安提議到我們來開個超市吧，亦舒、菀菀、安安挑選長方形和三角形積木，邊堆邊嘟囔到用來搭建冰激淋店的房子，三角形做超市的屋頂吧。唐悅彤說還缺少小椅子，于是拿起雪花片拼了“小椅子”，反復(fù)調(diào)整著積木的位置。藝藝和澤澤他們來當(dāng)小客人，說到我們沒有交通工具。澤澤和藝藝拿雪花搭建起小車，說到我們的小車還有很多功能。能變成小椅子。此時幼兒更專注個體操做，借助積木初步模仿生活物品，體現(xiàn)對日常場景的感知。</p> 第二階段：互動合作萌芽游戲情節(jié)漸漸豐富 <p class="ql-block ql-indent-1">搭建過程安安發(fā)現(xiàn)房子總是倒不夠穩(wěn)固，我看到后，就把孩子們組合起來發(fā)問這是什么原因？孩子們發(fā)現(xiàn)是頂太大了，沒有支持。奧原來是地基沒有打好。這時孩子拿來不同的積木嘗試著把頂部支撐起來。</p><p class="ql-block ql-indent-1">菀菀在搭建超市時主動向其他小伙伴提出求助，幫我找三角圓筒積木當(dāng)冰淇淋！小伙伴積極配合，分工收集材料，唐悅彤“小椅子”搭建完后，邀請其他小伙伴體驗(yàn):“快來坐坐我的小椅子”。通過語言交流分工合作游戲情節(jié)，因社交互動更<span>趨</span>豐富。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">冰淇凌超市建成后，田亦舒模仿促貨員的樣子喊到“香甜的冰淇淋啦”這是可愛的小客人澤澤騎著小車就要出發(fā)，藝藝說到路上還應(yīng)該有路燈，孩子們紛紛拿起雪花片開始搭建紅綠燈燈，發(fā)現(xiàn)它根本站不住，這時悅彤拿來小椅子<span>放下</span>。好了我們的紅路燈可以營業(yè)了。澤澤說我們在搭一條通往冰淇淋店的小道吧。安安提議到我負(fù)責(zé)交通指揮。告訴澤澤紅燈要停下，綠燈才可以走。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">澤澤來到冰淇凌店后，問到“請問有什么口味的”。你家的好吃嗎？安安說到：“草莓味、奶油味、白桃味、巧克力味、香草味”等。菀菀問到你要什么？澤澤說到我要草莓的、再來一個白桃的。多少錢呀！安安說“一元”，您打包還是在這里吃呀，澤澤說的不了，我要帶走。亦舒把冰淇凌遞給了澤澤，澤澤很禮貌的說到“謝謝”</p> <p class="ql-block ql-indent-1">幼兒不僅完成物品搭建，更通過角色扮演深化生活場景模仿，游戲從單一搭建升級為綜合性情節(jié)游戲。</p> <p class="ql-block">教師反思：幼兒雖能模仿生活場景，但游戲深度不足，教師介入引導(dǎo)時機(jī)可更精準(zhǔn)，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)意。</p>