教育強(qiáng)國“我”想說

善卷教研

善卷中學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)優(yōu)秀心得 為領(lǐng)會《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》精神，善卷中學(xué)全體教師近期開展專題學(xué)習(xí)活動。此次專題學(xué)習(xí)不僅讓全體教師深刻認(rèn)識《綱要》對教師成長、學(xué)校建設(shè)、教育發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，也激勵教師們更加奮發(fā)有為地投入學(xué)校的各項(xiàng)教育改革工作中。老師們暢談心得，從思想引領(lǐng)、課堂改革、育人使命等維度出發(fā)，提出了一系列富有啟發(fā)的教育實(shí)踐思考。優(yōu)秀心得教師優(yōu)秀心得展示 數(shù)學(xué)組陳新龍 <div style="text-align: center;">數(shù)學(xué)也能滲透“大思政”教育</div><div style="text-align: center;">數(shù)學(xué)組陳新龍</div> 教書育人，不只是傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的品德和價(jià)值觀。在數(shù)學(xué)教學(xué)里融入思政教育，就是要給學(xué)生的成長加點(diǎn)料，讓他們不僅數(shù)學(xué)學(xué)得好，思想境界也能跟著提升。 講數(shù)學(xué)史的時(shí)候，就有很多思政教育的好素材。比如，講我們中國古代數(shù)學(xué)家的輝煌成就。祖沖之把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位，領(lǐng)先世界近千年，這得多牛??！學(xué)生們聽了，民族自豪感“噌”地一下就起來了，愛國之情也油然而生。 在解題過程中，也能巧妙融入思政。數(shù)學(xué)題常常不簡單，有些學(xué)生一碰到難題就想打退堂鼓。這時(shí)候，老師引導(dǎo)他們，告訴他們做數(shù)學(xué)題就像闖關(guān)，每道難題都是一個(gè)小關(guān)卡，只有堅(jiān)持下去，努力思考，才能成功通關(guān)。通過這樣一次次的鼓勵，慢慢培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持不懈的精神。 數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系緊密，從生活實(shí)例入手也是滲透思政的好辦法。講統(tǒng)計(jì)知識時(shí)，可以引入垃圾分類的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生算算不同垃圾的占比，討論垃圾分類的重要性，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。講利息計(jì)算，順勢引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和理財(cái)觀。 數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思政教育，是讓數(shù)學(xué)課堂更豐富、更有深度的秘訣。只要老師多花點(diǎn)心思，就能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的海洋里暢游時(shí)，收獲滿滿一船的品德寶藏。 歷史組唐妍 在黨史、新中國史、改革開放史、?社會主義發(fā)展史教育中樹立社會主義核心價(jià)值觀歷史組唐妍 學(xué)習(xí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2025年）》后，結(jié)合歷史教學(xué)特點(diǎn)，我覺得要立足歷史以史育人、以史化人的優(yōu)勢，在黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史中教育，加強(qiáng)與學(xué)生溝通互動，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，形成正確的人生觀、世界觀，幫助學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀。我覺得，重點(diǎn)可以從以下三個(gè)方面著手： 一、吃透教材，在歷史時(shí)間軸上連點(diǎn)成線，構(gòu)建知識框架我嘗試以時(shí)間軸與專題結(jié)合的方式幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系：一是沿時(shí)間線索描好知識點(diǎn)：通過“站起來→富起來→強(qiáng)起來”的線索，把中國共產(chǎn)黨成立以來的重大事件在時(shí)間軸上描點(diǎn)，讓學(xué)生掌握中國共產(chǎn)黨成立以來，帶領(lǐng)全國各族人民自力更生、艱苦奮斗、篳路藍(lán)縷，取得一個(gè)又一個(gè)偉大勝利的光輝歷程。二是在每個(gè)時(shí)間點(diǎn)上拓展，豐富感性認(rèn)識：通過圖片、視頻、數(shù)據(jù)、圖表等方式，把近百年來祖國大地、人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化直觀生動地展現(xiàn)出來，鞏固知識點(diǎn)，豐富感性認(rèn)識。三是穿插補(bǔ)充重要?dú)v史人物：補(bǔ)充李大釗、焦裕祿、袁隆平等不同時(shí)期代表性人物的故事，讓歷史有溫度、有細(xì)節(jié)。 二、加強(qiáng)互動，在情感共鳴上增強(qiáng)認(rèn)同，端正價(jià)值取向針對初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我探索以下教學(xué)策略：一是情境式教學(xué)：播放《建黨大業(yè)》《建國大業(yè)》等愛國主義影片片斷，聯(lián)系最近爆火的志愿軍系列電影，增強(qiáng)學(xué)生對新中國在血與火中成立的歷史認(rèn)同。二是探究式教學(xué)：設(shè)計(jì)開放性問題：“為什么說歷史選擇了中國共產(chǎn)黨？”“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好”，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料、辯證分析。三是激將法教學(xué)：要求學(xué)生利用各種線上資源，主動搜資料，大家來比較，看誰找得多、找得準(zhǔn)，說得好。 三、聯(lián)系實(shí)際，在映照現(xiàn)實(shí)中知行合一，厚植家國情懷我注重將歷史與現(xiàn)實(shí)貫通：一是與時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)聯(lián)：比如，從俄烏戰(zhàn)爭烏克蘭的困境中看獨(dú)立自主的重要性。聯(lián)系中國臺灣問題，增強(qiáng)血濃于水、祖國必將統(tǒng)一的信心和決心。二是與生活變化關(guān)聯(lián)：比如，從吃、穿、住、行發(fā)生的顯著變化，體會新中國取得的巨大成就。三是與杰出人物關(guān)聯(lián)：比如，各歷史時(shí)期涌現(xiàn)的杰出人物（“兩彈一星”元勛等），結(jié)合中央電視臺每年播出的時(shí)代楷模，教育學(xué)生向標(biāo)桿看齊，到祖國需要的地方去，投身中國式現(xiàn)代化的偉大實(shí)踐。 青少年時(shí)期正是形成價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，歷史學(xué)科有著厚重的歷史底蘊(yùn)和鮮活的生動事例，只要引導(dǎo)得當(dāng)，對于學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀有其他科目不可比擬的優(yōu)勢。當(dāng)然，整個(gè)過程是長期的、漸進(jìn)的、潛移默化的，需要我們緊扣主線、持之以恒、久久為功。在今后的教學(xué)中，我將進(jìn)一步探索更豐富的方式、更有效的手段，教育學(xué)生堅(jiān)定理想信念、傳承紅色基因，牢固樹立和踐行社會主義核心價(jià)值觀，成為有歷史視野、家國情懷、奮發(fā)有為的新一代。 <h3 style="text-align: center">數(shù)學(xué)組劉迅</h3> <div style="text-align: center;">心得體會</div><div style="text-align: center;">數(shù)學(xué)組劉迅</div> 近期學(xué)習(xí)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要 2024－2035》，其中為學(xué)生減負(fù)的內(nèi)容讓我感觸頗深。教育的初衷應(yīng)是培養(yǎng)全面發(fā)展、身心健康的人才，而不是將學(xué)生淹沒在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中。為學(xué)生減負(fù)，是回歸教育本質(zhì)的關(guān)鍵一步。 在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要精準(zhǔn)把握重點(diǎn)。精心挑選核心知識點(diǎn)，運(yùn)用高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)掌握關(guān)鍵內(nèi)容。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過典型例題的深度剖析，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，而非盲目進(jìn)行大量重復(fù)性練習(xí)。 優(yōu)化作業(yè)布置是減負(fù)的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)不應(yīng)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)，而應(yīng)是鞏固知識、拓展思維的有效手段。教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能在作業(yè)中有所收獲。同時(shí)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，保證學(xué)生有足夠的休息和自主學(xué)習(xí)時(shí)間。 考試評價(jià)機(jī)制也需革新。不應(yīng)僅以分?jǐn)?shù)論英雄，而要綜合考量學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等多方面。多元化的評價(jià)能讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己，激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，減少因過度關(guān)注分?jǐn)?shù)而產(chǎn)生的壓力。 此外，豐富學(xué)生的課余生活也至關(guān)重要。讓學(xué)生在不同領(lǐng)域發(fā)現(xiàn)興趣、挖掘潛能。這樣不僅能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還能培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。 還有，為學(xué)生減負(fù)需要學(xué)校、教師、家長多方協(xié)同努力。只有形成合力，才能真正為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在成長的道路上輕裝上陣，向著成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才目標(biāo)邁進(jìn)，為教育強(qiáng)國建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 化學(xué)組胡立芬 提高初中教學(xué)效率的心得體會——以善卷中學(xué)為例化學(xué)組胡立芬 在善卷中學(xué)這片充滿挑戰(zhàn)與機(jī)遇的教育熱土上，我們深知教學(xué)效率的重要性。作為一所重點(diǎn)中學(xué)，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來社會棟梁的重任。然而，面對三千多名初一至初三的學(xué)生，以及老師內(nèi)卷、學(xué)生壓力大的現(xiàn)狀，如何提高教學(xué)效率成為了我們亟待解決的問題。 首先，我們必須明確一點(diǎn)：教學(xué)效率的提升并非一蹴而就，而是需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)與反思。在善卷中學(xué)，我們嘗試從以下幾個(gè)方面入手，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的顯著提升。 一、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，注重學(xué)科融合課程設(shè)計(jì)是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)。單一學(xué)科的教學(xué)往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此，在課程設(shè)計(jì)過程中，我們注重學(xué)科之間的融合與交叉，通過跨學(xué)科的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、主題式探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識的魅力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。 二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。在善卷中學(xué)，我們鼓勵教師采用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時(shí)，我們還注重利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺等，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)資源。 三、加強(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)正確價(jià)值觀思想政治教育是提高教學(xué)效率的重要保障。在善卷中學(xué)，我們始終堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育、社會主義核心價(jià)值觀教育和黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育。通過這些教育，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和社會責(zé)任感，為他們的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、關(guān)注學(xué)生心理健康，減輕學(xué)業(yè)壓力面對學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大、心理問題凸顯的現(xiàn)狀，我們深知關(guān)注學(xué)生的心理健康是提高教學(xué)效率不可或缺的一環(huán)。因此，在善卷中學(xué)，我們設(shè)立了專門的心理咨詢室，配備專業(yè)的心理咨詢師，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)。同時(shí)，我們還通過組織豐富多彩的課外活動、開展心理健康教育講座等方式，幫助學(xué)生緩解學(xué)業(yè)壓力，保持良好的心理狀態(tài)。 五、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教學(xué)水平教師是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。在善卷中學(xué)，我們高度重視教師的專業(yè)成長和職業(yè)發(fā)展。通過定期組織教師培訓(xùn)、開展教學(xué)研討活動等方式，我們不斷提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還鼓勵教師積極參與教學(xué)研究和改革創(chuàng)新，為教學(xué)效率的提升貢獻(xiàn)智慧和力量。 提高初中教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、思想政治教育、學(xué)生心理健康和教師培訓(xùn)等多個(gè)方面共同努力。在善卷中學(xué)這片熱土上，我們將繼續(xù)秉承“以學(xué)生為中心”的教育理念，不斷探索和實(shí)踐，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。 <h3 style="text-align: center">語文組羅桂林</h3> <div style="text-align: center;">讓語文課堂在“雙減”中輕盈起舞</div><div style="text-align: center;">語文組羅桂林</div> 作為一名在語文教學(xué)一線辛勤耕耘了二十余載的教師，我親身經(jīng)歷著教育改革浪潮的洶涌澎湃。當(dāng)“雙減”政策宛如春風(fēng)輕輕拂過校園之時(shí)，我漸漸感悟到：減負(fù)和提效并非是相互對立的，它們更像是能讓教育回歸本質(zhì)的并蒂雙花。 一、為學(xué)生減負(fù)：從源頭抓起，注重質(zhì)而非量 1. 精選教學(xué)內(nèi)容：面對繁多的教材與參考資料，我始終堅(jiān)持“少而精”的原則，精選那些既能體現(xiàn)語文學(xué)科特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。避免盲目追求知識點(diǎn)的全面覆蓋，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，有針對性地選擇教學(xué)重點(diǎn)。以《鄧稼先》為例，這是一篇傳記文章，講述了我國著名科學(xué)家鄧稼先的生平事跡。在教學(xué)中，我選擇重點(diǎn)講述鄧稼先為“兩彈一星”事業(yè)所做出的貢獻(xiàn)，以及他崇高的愛國情懷和無私奉獻(xiàn)的精神。通過這篇文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解鄧稼先的生平事跡，感受他的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 2. 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，但過多的作業(yè)往往會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，注重作業(yè)的層次性和差異性，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度上得到提升。同時(shí)，我還鼓勵學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計(jì)與評價(jià)過程，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。 3. 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：減負(fù)并不意味著放任自流，而是要教會學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)。我通過課堂內(nèi)外的引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會自我規(guī)劃、自我監(jiān)控和自我反思，從而減輕對教師的依賴。在《黃河頌》這篇課文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自主探究黃河的象征意義，以及作者對黃河的深厚感情。通過課堂討論、小組合作等方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。 二、提高教學(xué)效率：創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1. 采用情境教學(xué)法：語文課堂應(yīng)當(dāng)是生動有趣的。我嘗試將情境教學(xué)引入課堂，通過模擬真實(shí)場景、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如：在《誰是最可愛的人》這篇課文的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，通過播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生感受抗美援朝戰(zhàn)爭的殘酷，以及志愿軍戰(zhàn)士的英勇無畏。通過這種情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。 2. 融合信息技術(shù)：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已成為提高教學(xué)效率的有效途徑。我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件等現(xiàn)代技術(shù)，豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)生視野，使語文課堂更加直觀、生動。在《老山界》這篇課文的教學(xué)中，我利用多媒體技術(shù)，展示老山界的自然風(fēng)光和紅軍長征的艱辛歷程。通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生直觀感受老山界的壯美景色和紅軍長征的艱難險(xiǎn)阻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3. 實(shí)施分層教學(xué)：面對學(xué)生間存在的個(gè)體差異，我采取分層教學(xué)策略，針對不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。這樣既保證了基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，又滿足了優(yōu)秀學(xué)生的更高需求。 4. 強(qiáng)化師生互動：高效的課堂離不開師生的有效互動。我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言、提問和討論，通過師生的共同探索和合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。 三、心得體會與展望 通過實(shí)踐，我深刻體會到，為學(xué)生減負(fù)和提高教學(xué)效率并非一蹴而就的事情，它需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、總結(jié)和反思。作為教師，我們要不斷更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力為學(xué)生營造一個(gè)輕松、愉快、高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，我們還要加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注孩子的成長需求，為他們提供全方位的支持和幫助。 展望未來，我將繼續(xù)秉持“以人為本”的教育理念，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，我們一定能夠?yàn)閷W(xué)生減負(fù)和提高教學(xué)效率找到更多有效的途徑和方法。 <h3 style="text-align: center">英語組孫亞</h3> 聚焦學(xué)生成長服務(wù)學(xué)生發(fā)展英語組孫亞 近期，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》，感到非常振奮、很有收獲。其中，我感觸最深的是《綱要》聚焦為中小學(xué)生減負(fù)，提出了多項(xiàng)明確要求，包括“全面提升課堂教學(xué)水平”、“中小學(xué)生每天綜合體育活動時(shí)間不得少于兩個(gè)小時(shí)”、“壓減重復(fù)性作業(yè)，減少日常考試測試頻次”、“提高課后服務(wù)質(zhì)量，豐富服務(wù)內(nèi)容”等等。這些內(nèi)容直接回應(yīng)了多年來群眾關(guān)切的熱點(diǎn)問題，讓我切實(shí)感受到了黨和國家對于中小學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛。我衷心期盼著政策的早日落地。 作為一名一線教師，未來我將更加積極地投身于教學(xué)工作，認(rèn)真貫徹落實(shí)《綱要》精神，一是深耕課堂教學(xué)，以高效課堂為核心，精心設(shè)計(jì)每一堂課，融入創(chuàng)新教學(xué)方法，提升課堂吸引力與實(shí)效性，讓學(xué)生在課堂中充分汲取知識養(yǎng)分，真正實(shí)現(xiàn)“課上有所得，課后少負(fù)擔(dān)”；二是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，摒棄重復(fù)性、機(jī)械性作業(yè)，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力分層布置拓展性、探究性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生將課堂知識靈活運(yùn)用，既鞏固知識，又鍛煉思維，從源頭減少作業(yè)負(fù)擔(dān)；三是優(yōu)化課后服務(wù)，拓展服務(wù)內(nèi)容的廣度與深度，根據(jù)學(xué)生興趣愛好與特長，主動設(shè)計(jì)多元化的特色課后服務(wù)方式，為學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，助力學(xué)生全面成長。 <h3 style="text-align: center">英語組謝學(xué)艷</h3> 踐行以生為本，探索高效教學(xué)之道英語組謝學(xué)艷 近期，我有幸觀摩了幾位同仁的推門課，并深入研讀了《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024年-2035年）》。此番經(jīng)歷促使我深思：如何在凸顯學(xué)生主體地位、真正把課堂歸還學(xué)生的基礎(chǔ)上，有效提升教學(xué)效率，同時(shí)達(dá)成立德樹人的崇高教育目標(biāo)。 在此次推門課的觀摩中，我特別注意到了這些常規(guī)課（而非經(jīng)過反復(fù)打磨的公開課）的教學(xué)重難點(diǎn)突破情況。我轉(zhuǎn)變角色，嘗試以一名普通學(xué)生的視角來沉浸于課堂，思考自己是否能真正理解課程內(nèi)容，是否喜歡這種教學(xué)模式，以及在聽課過程中是否會感到枯燥乏味或困倦。 在聽課過程中，我深刻感受到了教師們的高素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備。他們的課堂教學(xué)容量大，組織能力強(qiáng)，讓我受益匪淺。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在大部分傳統(tǒng)課堂中，教師往往過于注重知識的傳授和教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，而忽視了學(xué)生的實(shí)際需求和心理發(fā)展規(guī)律。這種“填鴨式”的教學(xué)方式使得課堂顯得枯燥乏味，缺乏靈魂。 以我聽的一節(jié)《聞一多的說與做》為例，教師在提問時(shí)需要注意問題的明確性和指令的清晰度，以避免給學(xué)生帶來困惑。同時(shí)，在分析聞一多的品格時(shí)，教師更應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)育人教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義教育情感。這樣，課堂就有了靈魂，學(xué)生也能更加深刻地理解課程內(nèi)容。在另一節(jié)地理課《美洲》中，教師的教學(xué)結(jié)構(gòu)雖然清晰，但在學(xué)生主體地位的凸顯上仍有待加強(qiáng)。特別是在自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，學(xué)生的主觀能動性沒有得到充分發(fā)揮。教師沒有放手讓學(xué)生自己去觀察、歸納北美洲的地形、地勢特征，這在一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展和能力培養(yǎng)。 當(dāng)前，隨著國家“雙減”政策的深入實(shí)施和對學(xué)生心理健康關(guān)注度的提升，給學(xué)生持續(xù)減負(fù)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量已成為我們教育工作者的重要課題。在這一背景下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式、歸還學(xué)生主體地位、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力顯得尤為重要。從理論上講，凸顯學(xué)生主體地位是現(xiàn)代教育理念的核心之一。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識的建構(gòu)者，而教師則是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，引導(dǎo)他們通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式來建構(gòu)知識、發(fā)展能力。 因此，我們應(yīng)該放手讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們在自主學(xué)習(xí)、合作交流和探究發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。當(dāng)然，放手并不意味著放任自流。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和困難之處，及時(shí)給予必要的指導(dǎo)和幫助。這樣，不僅能夠提高課堂效率，還能加深學(xué)生對知識的理解和記憶。 總之，作為教育工作者，我們肩負(fù)著培養(yǎng)未來人才的重要使命。通過深入學(xué)習(xí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024年-2035年）》，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念：要始終以學(xué)生為中心，尊重他們的主體地位，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、積極探究。只有這樣，我們才能為教育強(qiáng)國的宏偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)自己的一份力量，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的時(shí)代新人。 <h3 style="text-align: center">心理組胡瑾</h3> 心理健康與美育融合：為學(xué)生成長注入溫暖力量心理組胡瑾 近期，通過對《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的深入學(xué)習(xí)，我對文件中“深化素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一重點(diǎn)任務(wù)有了深刻體會。其中，“心理健康教育”與“美育”作為五育并舉的重要環(huán)節(jié)，不僅是政策導(dǎo)向下的教育改革方向，更是教師踐行育人使命的關(guān)鍵切入點(diǎn)。以下結(jié)合文件精神與教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业乃伎寂c行動方向。 一、心理健康與美育的內(nèi)在聯(lián)結(jié) 文件提出“建立全國學(xué)生心理健康監(jiān)測預(yù)警系統(tǒng)”，強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生心理問題的早期發(fā)現(xiàn)與干預(yù)。而美育作為“補(bǔ)齊體美勞短板”的重要內(nèi)容，不僅是藝術(shù)技能的培養(yǎng)，更是情感表達(dá)與心理疏導(dǎo)的重要載體。在教學(xué)中，我深刻意識到：美術(shù)課堂可以成為心理健康教育的隱性陣地。例如通過繪畫、手工等創(chuàng)作活動，學(xué)生能夠釋放學(xué)業(yè)壓力，表達(dá)內(nèi)心情緒；通過賞析經(jīng)典藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟美的力量，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。這種“以美潤心”的融合方式既落實(shí)了美育的學(xué)科價(jià)值，又為心理健康教育提供了實(shí)踐路徑。 二、以美育促進(jìn)心理健康的具體實(shí)踐 課程設(shè)計(jì)融入心理關(guān)懷。在美術(shù)教學(xué)中，我嘗試將主題創(chuàng)作與情緒管理相結(jié)合。例如，開展“情緒色彩”，“曼陀羅舒心之旅”課題讓學(xué)生用不同顏色和筆觸表達(dá)情緒，并引導(dǎo)其分享創(chuàng)作背后的心理狀態(tài)。這種“藝術(shù)療愈”式的課堂，既能幫助學(xué)生認(rèn)識自我情緒，又能通過集體討論建立同伴間的理解與支持。 三、教師角色的雙重定位 作為心理教師、美術(shù)教師，我深感責(zé)任重大：我們既是心理觀察者：需提升心理健康教育素養(yǎng)，在課堂中敏銳捕捉學(xué)生的異常表現(xiàn)（如創(chuàng)作主題消極、社交回避等），應(yīng)及時(shí)干預(yù)。也是美育創(chuàng)新者：探索“藝術(shù)+心理”融合課程，如“名畫中的情緒密碼”，通過解讀梵高《星空》的筆觸與色彩，引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)家如何用創(chuàng)作對抗焦慮，啟發(fā)學(xué)生尋找自我調(diào)節(jié)的方法。 四、未來行動方向 1.建立美育與心理健康協(xié)同機(jī)制：利用社團(tuán)活動，定期開展藝術(shù)療愈的相關(guān)活動。 2.優(yōu)化評價(jià)體系：在美術(shù)作業(yè)評價(jià)中增設(shè)“情感表達(dá)”“創(chuàng)意勇氣”等維度，弱化技術(shù)至上傾向，讓更多學(xué)生通過藝術(shù)獲得成就感與自信心。 《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》為教育工作者指明了“五育融合”的實(shí)踐方向。作為一線教師，我們既要成為政策的解讀者，更要成為創(chuàng)新的踐行者。讓心理健康教育浸潤于藝術(shù)創(chuàng)作之中，讓美育成為照亮學(xué)生心靈的燈塔，這或許正是“減負(fù)增效”背景下，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的破題之鑰。未來，我將繼續(xù)探索二者深度融合的路徑，為培養(yǎng)身心健全、向美而生的新時(shí)代少年貢獻(xiàn)力量。 <h3 style="text-align: center">物理組陳晶</h3> 減負(fù)增效：?中考物理復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)化實(shí)踐物理組陳晶 《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要》提出“構(gòu)建科學(xué)的教育評價(jià)體系、強(qiáng)化課堂教學(xué)主陣地作用、推進(jìn)教育信息化”為中考復(fù)習(xí)指明了方向。作為一線物理教師，我在復(fù)習(xí)教學(xué)中探索精準(zhǔn)化模式，力求在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提升育人質(zhì)量。 一、精準(zhǔn)診斷學(xué)情，落實(shí)科學(xué)評價(jià) 《綱要》強(qiáng)調(diào)完善過程性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)有機(jī)結(jié)合機(jī)制。我通過基礎(chǔ)測評+能力診斷雙維度測試，繪制學(xué)生知識圖譜。例如在浮力專題復(fù)習(xí)中，將學(xué)生分為概念理解型、規(guī)律應(yīng)用型、綜合創(chuàng)新型三類群體。針對概念理解型學(xué)生，設(shè)計(jì)物體浮沉條件實(shí)驗(yàn)觀察微課；對綜合創(chuàng)新型學(xué)生，則引入鹽水選種跨學(xué)科問題，讓不同層次學(xué)生獲得針對性發(fā)展。 二、重構(gòu)復(fù)習(xí)單元，創(chuàng)新教學(xué)方法 《綱要》倡導(dǎo)探索基于真實(shí)情境的問題解決教學(xué)。我打破傳統(tǒng)知識點(diǎn)羅列模式，構(gòu)建主題－問題－探究復(fù)習(xí)單元。在功與功率復(fù)習(xí)中，以校園勞動中的力學(xué)問題為項(xiàng)目載體，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)搬運(yùn)方案—測算做功效率—優(yōu)化勞動工具的實(shí)踐過程。這種項(xiàng)目式復(fù)習(xí)將知識學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為問題解決能力培養(yǎng)。 三、動態(tài)作業(yè)設(shè)計(jì)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí) 《綱要》提出推動信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。我開發(fā)基礎(chǔ)鞏固+拓展挑戰(zhàn)+實(shí)踐探究三級作業(yè)體系，對于學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計(jì)估測家中電器功率等實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中應(yīng)用物理知識。 教育是點(diǎn)燃火種而非填滿容器。在《綱要》指引下，我將繼續(xù)探索減與增的平衡之道，讓物理課堂既有思維碰撞的火花，又有自由生長的空間，真正培養(yǎng)出樂學(xué)、善思、敢創(chuàng)的新時(shí)代少年。 <h3 style="text-align: center">綜合組歐智敏</h3> 以美育之光點(diǎn)亮思政星空?——音樂教師的時(shí)代答卷綜合組歐智敏 作為音樂教育工作者，深感美育在新時(shí)代教育格局中正從“潤色劑”變?yōu)椤爸餍伞?。這份綱要不僅為藝術(shù)教育指明方向，更賦予音樂課堂以鑄魂育人的時(shí)代使命。 在紅色旋律中培根鑄魂。音樂課堂應(yīng)是傳承紅色基因的立體聲場。我在教學(xué)中嘗試將《黃河大合唱》與當(dāng)代流行音樂編創(chuàng)結(jié)合，讓學(xué)生通過混音軟件重新演繹經(jīng)典，在數(shù)字創(chuàng)作中觸摸民族精神脈搏。當(dāng)古箏曲《戰(zhàn)臺風(fēng)》與改革開放紀(jì)錄片配樂融合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞讓學(xué)生真切感受到“敢教日月?lián)Q新天”的精神力量。這樣的音樂思政課，讓抽象的理論化作跳動的音符直抵心靈。 用實(shí)踐和弦奏響育人新聲。綱要提出的“美育浸潤行動”，在音樂教育中體現(xiàn)為走出琴房的立體化教學(xué)。去年帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，用快閃形式演奏《在希望的田野上》，讓藝術(shù)回歸生活本真；組織“云端音樂會”，用直播技術(shù)連接城鄉(xiāng)學(xué)生共唱《我和我的祖國》，這些實(shí)踐讓音樂成為聯(lián)通虛擬與現(xiàn)實(shí)的情感紐帶。在紅色研學(xué)中，用口琴重走長征路，讓《十送紅軍》的旋律在山川間回蕩，這樣的沉浸式教育比任何說教都更具感染力。 以五線譜編織成長經(jīng)緯。音樂教育正在突破技能訓(xùn)練的局限，成為塑造完整人格的重要載體。我校推行的“音樂心理療愈”課程，用即興創(chuàng)作疏導(dǎo)學(xué)生情緒；將勞動號子引入體育課堂，讓傳統(tǒng)韻律激活運(yùn)動細(xì)胞；通過戲劇音樂創(chuàng)編深化法治教育，使《憲法伴我們成長》的歌聲成為法治意識的生動啟蒙。當(dāng)學(xué)生用廢舊物品制作樂器，在勞動中領(lǐng)悟“變廢為寶”的創(chuàng)造之美，這恰是德智體美勞融合的生動寫照。 通過學(xué)習(xí)讓我們清醒認(rèn)識到：音樂教師不僅是藝術(shù)傳播者，更是文化傳承者、價(jià)值引領(lǐng)者。當(dāng)《茉莉花》的旋律成為國際交流的文化名片，當(dāng)校園合唱團(tuán)用阿卡貝拉演繹新時(shí)代故事，音樂教育正在書寫鑄魂育人的時(shí)代樂章。我們當(dāng)以琴弦為脈、以歌聲為媒，讓美育真正成為照亮學(xué)生精神世界的璀璨星光。 教育強(qiáng)國的藍(lán)圖已繪就，我們善卷教師們將齊心協(xié)力落實(shí)《綱要》精神，比服務(wù)拼質(zhì)效，比落實(shí)拼擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)新求突破，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化教育教學(xué)改革，有效推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

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教育強(qiáng)國“我”想說

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