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學(xué)為中心 各展風(fēng)采 千帆競發(fā) 素養(yǎng)盡顯— 鄆城縣英才學(xué)校初中部舉行教學(xué)開放周活動

鄆小英教研

<p class="ql-block">　　為進一步貫徹落實核心素養(yǎng)理念，聚焦課堂教學(xué)改革，促進師生共同成長，鄆城縣英才學(xué)校初中部于2025年3月17日—21日舉辦了以“聚焦核心素養(yǎng)，打造學(xué)為中心課堂”為主題的教學(xué)開放周活動。</p> 聚焦核心素養(yǎng)·打造學(xué)為中心課堂 <p class="ql-block">　　本次活動由鄆城縣教學(xué)研究中心指導(dǎo)，共開設(shè)13個學(xué)科專場，呈現(xiàn)了50余節(jié)精彩紛呈的展示課?；顒又荚谕ㄟ^課堂展示、評課研討、經(jīng)驗分享等形式，推動教學(xué)創(chuàng)新，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。</p> 啟航·師生共進 課堂煥新顏 數(shù)學(xué) <p class="ql-block">　　本次數(shù)學(xué)公開課充分展現(xiàn)教師對學(xué)科核心素養(yǎng)的深度探索。</p><p class="ql-block"> 李文斌、石文乾老師以反比例函數(shù)為基點，融合一次函數(shù)、二次函數(shù)對比教學(xué)，通過數(shù)形結(jié)合將抽象知識可視化，分層習(xí)題設(shè)計兼顧基礎(chǔ)鞏固與中考拔高；</p><p class="ql-block"> 華聰、張麗萍老師立足幾何教學(xué)，創(chuàng)新設(shè)計折紙、畫圖等實踐活動，將垂線、平行線性質(zhì)與生活場景關(guān)聯(lián)，推動具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化； 汪月琪老師通過一元二次不等式與等式對比分析，引導(dǎo)學(xué)生自主編創(chuàng)生活化數(shù)學(xué)問題，激活課堂參與；</p><p class="ql-block"> 張聰老師以因式分解為例，滲透“特殊到一般”“整體與局部”數(shù)學(xué)思想，分層任務(wù)調(diào)動全員學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block">　　教研員王傳鵬老師高度評價課堂共性亮點：知識框架系統(tǒng)化、題目設(shè)計階梯化、教學(xué)手段直觀化（如希沃動畫、圖像分析），注重數(shù)學(xué)建模與跨單元整合，精準(zhǔn)對接中考方向。教師通過生活實例、分層互動與多元教法，實現(xiàn)“知識結(jié)構(gòu)化、思維可視化、素養(yǎng)實踐化”的課堂轉(zhuǎn)型。</p> 化學(xué) <p class="ql-block">　　葛老師的課堂充分體現(xiàn)中考備考的精準(zhǔn)性與高效性：教研員劉秀全主任高度肯定其考情分析扎實、知識框架清晰，習(xí)題設(shè)計貼近中考且覆蓋全面，課堂容量大、節(jié)奏緊湊；教態(tài)親和，分層教學(xué)策略兼顧全體學(xué)生，基礎(chǔ)薄弱生參與定義辨析，優(yōu)生主導(dǎo)分析任務(wù)，互動充分。</p><p class="ql-block"> 在評課建議中，劉主任聚焦青年教師成長方向：錘煉課堂語言精煉度，以順口溜強化記憶；優(yōu)化作業(yè)分層（必做+選做），增設(shè)板書實驗演示；其他教師贊賞其“講練結(jié)合”模式，同時提議增加“爬黑板答題”“展臺展示”等環(huán)節(jié)，豐富活動形式。整節(jié)課立足中考、落實素養(yǎng)，兼具實效性與創(chuàng)新性，為復(fù)習(xí)課提供優(yōu)質(zhì)范本。</p> 探索·圖文AI交融 學(xué)科新境界 語文 <p class="ql-block">　　本次語文公開課充分展現(xiàn)教師創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)智慧。</p><p class="ql-block"> 金琳琳老師立足中考對聯(lián)考點，以經(jīng)典作品解析、真題演練與學(xué)生原創(chuàng)書寫結(jié)合，實現(xiàn)文化傳承與備考激勵雙效合一；</p><p class="ql-block"> 李珊珊老師以“解讀自然密碼”為主線，借助思維導(dǎo)圖展演與生活實例探究，融合科學(xué)思維與文學(xué)審美；</p><p class="ql-block"> 胡冰老師創(chuàng)設(shè)“保姆應(yīng)聘”情境，通過人物簡歷表與課外材料助讀，在任務(wù)鏈驅(qū)動中落實文本細讀與創(chuàng)意表達；</p><p class="ql-block"> 張淼老師巧用希沃游戲功能，將議論文考點轉(zhuǎn)化為趣味競賽，強化論點論據(jù)的系統(tǒng)認知；</p><p class="ql-block"> 于慧老師以《核舟記》畫作互評、赤壁賦拓展及學(xué)生演讀，激活古典文學(xué)的生命力；</p><p class="ql-block"> 陳培老師設(shè)計“臺階式”教學(xué)框架，通過分層任務(wù)與多元互動實現(xiàn)知識建構(gòu)的梯度進階。</p> <p class="ql-block">　　教研員金英老師肯定了課堂中工具性與人文性的統(tǒng)一、跨學(xué)科融合的創(chuàng)新實踐，以及“任務(wù)驅(qū)動+學(xué)生主體”的新課標(biāo)理念落地，為語文核心素養(yǎng)培育提供鮮活范例。 </p> 英語 <p class="ql-block">　　本次英語公開課中，多位教師展現(xiàn)了創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計與扎實功底。</p><p class="ql-block"> 孫冉老師以“人際交往”為主題，整合多媒體資源與情景互動，通過智能一對一練習(xí)強化句型應(yīng)用，教態(tài)親切、糾錯精準(zhǔn)，學(xué)生小組合作高效；</p><p class="ql-block"> 楊朋老師聚焦中考長難句翻譯，獨創(chuàng)中英文結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換模式，邏輯清晰，助力學(xué)生攻克語法難點；</p><p class="ql-block"> 王桂香老師巧用哪吒視頻導(dǎo)入“健康生活”話題，通過分組表演頻度副詞句型，激發(fā)學(xué)生表達熱情；</p><p class="ql-block"> 叢亞杰老師針對“七選五”題型提煉解題口訣，分層點撥段首、段中、段尾邏輯，結(jié)合實踐鞏固技巧；</p><p class="ql-block"> 孫楠楠老師以“美食”主題創(chuàng)設(shè)搶答互動，設(shè)計“模仿-創(chuàng)造-生成”階梯任務(wù)，提升語言生成能力。</p> <p class="ql-block">　　李聰老師講的是Why don’t you talk to your parents的3a小閱讀 最后用豆包問了個問題 問題內(nèi)容是 How to communicate with our parents 然后豆包給的幾條建議和一個視頻 讓學(xué)生一起去看 然后稍做解釋 [愉快]</p> <p class="ql-block">　　教研員孫成群主任及教師代表贊同課堂分層設(shè)計、技術(shù)融合與生活化情境創(chuàng)設(shè)，充分肯定教師以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，將中考考點與語言實踐結(jié)合，有效提升學(xué)生綜合語言能力，為英語教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)范例。 </p> 創(chuàng)新·實驗引領(lǐng) 物理新體驗 物理 <p class="ql-block">　　王恒老師《壓強》一課以實驗探究為核心，通過鉛筆按壓、海綿砝碼等創(chuàng)新實驗激發(fā)興趣，聯(lián)系書包帶、坦克履帶等生活案例深化理解，師生互動活躍。軒海濤老師復(fù)習(xí)課系統(tǒng)性強，融合講解、變式訓(xùn)練及多媒體工具，覆蓋液體壓強、大氣壓應(yīng)用等重難點。</p> <p class="ql-block">　　教研員張國棟主任精準(zhǔn)評課，倡導(dǎo)“自主探究+多媒體融合”模式，推動物理教學(xué)從知識鞏固向科學(xué)思維與實踐能力轉(zhuǎn)化。兩節(jié)課均體現(xiàn)“做中學(xué)”理念，凸顯實驗與生活化教學(xué)優(yōu)勢。</p> 融通·跨學(xué)科聯(lián)動 政史地生共育素養(yǎng) 政治 <p class="ql-block">　　三位教師均展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)能力：侯素盼以案例串聯(lián)考點，原創(chuàng)口訣提升效率，互動率達90%；徐明巧用動畫破解義務(wù)認知難點，設(shè)計分層實踐任務(wù)；孫蘭蘭通過心理量表動態(tài)監(jiān)測，推動自尊知行轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block">　　教研員趙春菊老師評課精準(zhǔn)，建議分層教學(xué)、開發(fā)AR法律工具、編制校本案例庫，并倡導(dǎo)“微課+實踐”雙軌教研，助力理論生活化、素養(yǎng)實踐化。師生互動高效，目標(biāo)達成度高，為法治教育與心理教育融合提供范例。</p> 地理 <p class="ql-block">本次地理公開課充分展現(xiàn)“區(qū)域認知與素養(yǎng)落地”的教學(xué)創(chuàng)新。</p><p class="ql-block">丁永建老師以導(dǎo)學(xué)案串聯(lián)新疆、貴州等案例，通過地圖矩陣訓(xùn)練學(xué)生空間分析能力；</p><p class="ql-block">鄧愛珍老師立足東北產(chǎn)業(yè)分布，融合自然與人文要素，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識體系；</p><p class="ql-block">李天琪老師巧用“西游記取經(jīng)”情境貫穿南亞教學(xué)，實現(xiàn)“一鏡到底”的沉浸式學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block">王倩倩老師創(chuàng)設(shè)港澳旅游項目，以圖表分析解碼香港國際樞紐功能，滲透人地協(xié)調(diào)觀；</p><p class="ql-block">吳素素老師以地形影響為主線，通過地圖實證與邏輯推演，深化綜合思維；</p><p class="ql-block">閆合玲老師以西亞為范本，設(shè)計石油資源合作探究，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維與全球視野。</p> <p class="ql-block">　　</p> <p class="ql-block"> 縣教研中心副主任張邦杰高度評價課堂共性亮點：善用地圖語言強化空間思維（如導(dǎo)學(xué)案地圖鏈、動態(tài)圖層解析），創(chuàng)新情境教學(xué)（文旅項目、名著IP），注重知識結(jié)構(gòu)化與跨要素關(guān)聯(lián)（地形-產(chǎn)業(yè)-生態(tài)），精準(zhǔn)對接區(qū)域認知、綜合思維等核心素養(yǎng)。教師通過任務(wù)驅(qū)動、合作探究與多元教具，實現(xiàn)“從區(qū)域解析到素養(yǎng)內(nèi)化”的教學(xué)進階，為地理課堂轉(zhuǎn)型提供實踐范例。 </p> 歷史 <p class="ql-block">　　三位教師的教學(xué)實踐各具特色且成效顯著：</p><p class="ql-block"> 賀世闖老師通過"時空坐標(biāo)軸"可視化工具和"榷場貿(mào)易模擬"活動，以雙主體互動模式激發(fā)課堂活力，實現(xiàn)歷史場景的沉浸式學(xué)習(xí)；</p><p class="ql-block"> 徐長樂老師依托"革命里程碑"時間軸與"戰(zhàn)略推演"情境，運用問題鏈串聯(lián)知識體系，在專題復(fù)習(xí)中培育高階思維；</p><p class="ql-block"> 仝玉鑫創(chuàng)新構(gòu)建"歷史轉(zhuǎn)折點對比矩陣"，通過"改革開放口述史"項目搭建歷史與現(xiàn)實橋梁，以多維聯(lián)動態(tài)勢提升課堂張力。</p><p class="ql-block"> 三堂課均體現(xiàn)精準(zhǔn)的學(xué)情把握、創(chuàng)新的教具研發(fā)和核心素養(yǎng)的立體化培育。</p> 融合·自然與課堂 生物新視角 生物 <p class="ql-block">本次生物公開課充分體現(xiàn)“實踐育人”理念。</p><p class="ql-block">劉菡、唐琳琳老師以實物解剖（花朵、種子）為核心，結(jié)合古蓮子萌發(fā)等趣味案例，引導(dǎo)學(xué)生動手探究結(jié)構(gòu)功能，課堂搶答、小組討論激發(fā)深度參與；</p><p class="ql-block">孟祥革、夏琦老師創(chuàng)新采用角色扮演、生態(tài)視頻導(dǎo)入，將“養(yǎng)魚”等生活話題融入生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)，抽象概念直觀化；</p><p class="ql-block">任順行老師通過光合作用動畫演示及光照實驗設(shè)計，串聯(lián)植物生理過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力；</p><p class="ql-block">王藝超老師立足中考考點，以圖表梳理人體生理功能，講練結(jié)合精準(zhǔn)高效。</p> <p class="ql-block">　　劉菡老師課堂中賞花、剖花、知花。教師教學(xué)方面，課程導(dǎo)入運用大量色彩鮮艷、形態(tài)各異的花朵圖片，瞬間抓住學(xué)生眼球，激發(fā)了他們的好奇心和探索欲。在課堂互動上，組織小組討論花結(jié)構(gòu)與生殖功能的關(guān)聯(lián)，鼓勵學(xué)生發(fā)表見解，還設(shè)置趣味搶答環(huán)節(jié)，學(xué)生們踴躍參與，課堂氣氛熱烈。</p> <p class="ql-block">　　孟祥革老師在課程伊始，教師播放了一段涵蓋草原、森林、海洋等多種生態(tài)系統(tǒng)的精彩視頻，迅速抓住學(xué)生注意力，引發(fā)他們對生態(tài)系統(tǒng)的好奇。在知識講解階段，利用＂養(yǎng)魚＂話題，將生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，即生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物部分清晰呈現(xiàn)，抽象概念變得易于理解?；迎h(huán)節(jié)，組織學(xué)生進行角色扮演，分別扮演不同生態(tài)系統(tǒng)角色，闡述自身在系統(tǒng)中的作用，學(xué)生參與熱情高漲，對知識理解更加深刻。</p> <p class="ql-block">　　周生柱主任及教師代表高度評價課堂共性亮點：注重實驗探究、善用多媒體資源（視頻/動畫）、創(chuàng)設(shè)生活化情境，有效落實核心素養(yǎng)。建議進一步優(yōu)化課堂生成性資源利用（如投屏展示學(xué)生作品）、增設(shè)小組互評環(huán)節(jié)、強化知識遷移訓(xùn)練，推動生物教學(xué)從“知識傳遞”向“思維進階”深度轉(zhuǎn)型。</p> 藝體·多元賦能 五育融合展風(fēng)采 音樂 <p class="ql-block">　　魏園園老師講授七年級音樂課《提升美好聽覺體驗》，從音響設(shè)備、音質(zhì)選擇、單聲道、立體聲道等多方面、多角度，帶領(lǐng)學(xué)生進行了一次課堂聽覺之旅～利用合唱曲《回聲》，引領(lǐng)學(xué)生體驗師生教室版的單聲道、立體聲道。最后帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)明確單聲道、雙聲道立體聲、環(huán)繞立體聲、三維立體聲四個概念，并為學(xué)生提出下節(jié)課的挑戰(zhàn)任務(wù)。</p> 體育 <p class="ql-block">　　賈永經(jīng)老師講課的內(nèi)容是《雙手前置實心球》，整堂課，主線清晰，設(shè)計合理，環(huán)節(jié)緊扣主題。賈老師根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用高效的練習(xí)方法，幫助學(xué)生改進了投擲技術(shù)，提升了投擲成績。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 美術(shù) <p class="ql-block">　　白福彥老師講的內(nèi)容是《獨樹一幟的中國古代建筑》本節(jié)課中，白老師的教學(xué)目標(biāo)明確清晰，緊扣主題。由一段美輪美奐的中國古代建筑視頻切入，循序漸進，過渡自然，各個教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連，講解宮殿建筑中體現(xiàn)“雕梁畫棟”的文化內(nèi)涵。講解宗廟建筑很好的植入本土文化，利用啟發(fā)式教學(xué)對民居建筑，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力！</p> 微機 <p class="ql-block">　　本節(jié)課講解演示文稿中動畫的添加和切換效果的設(shè)置。教學(xué)重點為：1、熟練運用進入動畫2、理解其他動畫效果3、掌握幻燈片的切換4、切換效果屬性的設(shè)置。讓學(xué)生最后展示交流作品，制作出一份更具活力的家鄉(xiāng)電子宣傳稿。</p> 展望·回歸教育初心 邁向高質(zhì)量未來 <p class="ql-block">　　隨后，以學(xué)科為單位的分組研討火熱進行。各小組通過梳理今日所學(xué)，并圍繞三大核心問題展開深度反思： </p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 1. 今日聽課帶來的理念沖擊與方法啟示</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 2. 對照日常教學(xué)存在的突出問題</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 3. 可遷移至課堂的改進策略</b></p><p class="ql-block"> 并形成了每日聽評課反饋。</p> <p class="ql-block"> 本次教學(xué)開放周活動為老師們搭建了一個寶貴的交流學(xué)習(xí)平臺。通過觀摩展示課、參與評課研討，教師們不僅學(xué)習(xí)了先進的教學(xué)理念與方法，還分享了各自的教學(xué)經(jīng)驗與心得。許多教師表示，此次活動讓他們對新課程理念有了更深刻的理解，也為今后的教學(xué)實踐提供了新的思路與靈感。同時，活動還促進了校際間的合作與交流，為進一步優(yōu)化教學(xué)流程、提升教學(xué)質(zhì)量注入了新的活力。</p><p class="ql-block"> </p>