<p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:18px;">遠(yuǎn)程教學(xué)的成功，70%的功勞在遠(yuǎn)端教師！</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);"> ———陳 麗（</span><span style="font-size:18px; color:rgb(237, 35, 8);">北京師范大學(xué)）</span></p> <p class="ql-block"> 為深入推動(dòng)“全日制遠(yuǎn)程教育”工作在我縣項(xiàng)目學(xué)校規(guī)范運(yùn)行、常態(tài)實(shí)施，確保我縣遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校與優(yōu)質(zhì)學(xué)校形成教學(xué)、教研、文化、管理、發(fā)展共同體，縣教育局制定了實(shí)施方案。并于今天開啟了第一輪進(jìn)校督導(dǎo)交流活動(dòng)，我所在的小組深入和平九年制學(xué)校認(rèn)真觀摩了兩堂還課，并在查閱資料的基礎(chǔ)上與各位實(shí)驗(yàn)班教師進(jìn)行了深入交流。同時(shí)，局領(lǐng)導(dǎo)到場進(jìn)行了現(xiàn)場指導(dǎo)，現(xiàn)將集體研討的結(jié)果根據(jù)自己不成熟的理解簡要?dú)w結(jié)為“四學(xué)”“三防”。</p> <p class="ql-block"><b> 一、愿學(xué)———抓住“思想轉(zhuǎn)變”這個(gè)前提，做到內(nèi)心接納。</b></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 常言道， “你永遠(yuǎn)無法叫醒一個(gè)裝睡的人！”，任何一項(xiàng)新的改革都需要先從思想上去轉(zhuǎn)變，否則后續(xù)推進(jìn)將會(huì)舉步維艱，或者疲于應(yīng)付。</p><p class="ql-block"> 突然想起來很小的時(shí)候跟著爺爺去參加村上的大會(huì)，鄉(xiāng)上領(lǐng)導(dǎo)在主席臺(tái)上罵村里人的腦袋是方的，肥沃的土地不種藥材種小麥，積極動(dòng)員群眾鋪地膜種藥材，但是大多群眾會(huì)在月光皎潔的夜晚偷偷揮著鞭子趕著牛馬快速種上麥子。而后來，當(dāng)大家都感受到藥材收入很可觀后，再也不去偷偷種麥子，因?yàn)閮?nèi)心接納了藥材種植。</p><p class="ql-block"> 我想，作為實(shí)驗(yàn)班教師，首先要從內(nèi)心接納這項(xiàng)教育改革新舉措，愿意將心靜下來用心跟著實(shí)小的師傅們深入學(xué)習(xí)植入式教學(xué)的理念和方法，在師傅們的引領(lǐng)下研究教材、研究學(xué)生、研究課堂并跟著他們付諸行動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b> 二、會(huì)學(xué)———抓住“要點(diǎn)提取”這個(gè)關(guān)鍵，做到核心突出。</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> </b>“四課循環(huán)”是個(gè)統(tǒng)一體，可是作為新實(shí)驗(yàn)校的新教師，讀課便是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥凶x懂、讀通、讀深，才能為后續(xù)的備課、還課奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而為最終的議課提供一些實(shí)踐素材供討論。</p><p class="ql-block"> 實(shí)小給我們的課時(shí)資源有實(shí)錄、PPT和教學(xué)設(shè)計(jì)等等，而且實(shí)錄都是完整的常態(tài)課，這樣便于老師們?cè)诩w讀課時(shí)全程觀摩，并思考前端師傅的每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)背后的意圖究竟是什么？這樣就會(huì)讀到一節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)以及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的具體授課方式，便于抓住要點(diǎn)精髓進(jìn)行二次備寫。</p><p class="ql-block"> 當(dāng)然，為了節(jié)約時(shí)間，可以試行倍速播放“略讀”加個(gè)別節(jié)點(diǎn)“點(diǎn)讀”（根據(jù)提示直接跳轉(zhuǎn)到重要環(huán)節(jié)反復(fù)品讀）的方式，這樣就會(huì)讓一節(jié)課的目標(biāo)和環(huán)節(jié)框架能夠清晰地呈現(xiàn)在授課教師的腦海里，以至于還課時(shí)心里有了底氣。</p> <p class="ql-block"><b> 三、勤學(xué)———抓住“循序漸進(jìn)”這個(gè)原則，做到持之以恒。</b></p><p class="ql-block"><b> </b></p><p class="ql-block"><b> </b>任何一項(xiàng)改革都不是一蹴而就的，何況教育教學(xué)有“農(nóng)業(yè)”特性，需要走相對(duì)“慢”的路子，不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思。但是萬事開頭難！起步都是充滿困難的，最難的也在于這個(gè)難關(guān)最終能否跨過去，好多時(shí)候我們會(huì)以遇到的困難為理由停滯不前，缺少了“走一步，再走一步”的勇氣和毅力，從而出現(xiàn)半途而廢的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"> 為了讓實(shí)踐走向深入，各位實(shí)驗(yàn)班教師需要心往一處想、勁往一處使，利用學(xué)校提供的集體讀課、集體備課、集體議課時(shí)間互相鼓勵(lì)，直面問題、共同交流，讓自己的教學(xué)能力在每一次還課中產(chǎn)生新的提升，相信在度過艱難期之后，一定會(huì)有屬于自己的收獲，而且是終身的教學(xué)財(cái)富。</p> <p class="ql-block"><b> 四、學(xué)好———抓住“高效還課”這個(gè)目標(biāo)，做到常態(tài)落實(shí)。</b></p><p class="ql-block"> 植入不是照搬照抄前端學(xué)校的課例，而是建立在深入學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的靈活處理，因?yàn)椴煌膶W(xué)情有不同的差異，就算相同的學(xué)情也會(huì)有不同于課堂預(yù)設(shè)的課堂生成，但要做到環(huán)節(jié)齊全、重難點(diǎn)突出并最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。</p><p class="ql-block"> 只有堅(jiān)持做好了跟進(jìn)式的讀課與思考，前端師傅們的課堂風(fēng)格和授課機(jī)智也會(huì)潛移默化影響到遠(yuǎn)端學(xué)校的授課教師。久而久之，我們學(xué)習(xí)到的不再是一節(jié)又一節(jié)的課，而是如何去解讀教材、如何去分析學(xué)情、如何去設(shè)計(jì)教學(xué)、如何去評(píng)價(jià)效果，等等。這時(shí)，教師的成長可見，學(xué)生的收獲可見，教育教學(xué)的質(zhì)量也將可見。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，實(shí)踐的過程中應(yīng)該做到“三防”：</p><p class="ql-block"><b> 一、防止“兩張皮”。</b>植入式教學(xué)是一種新的教育樣態(tài)，不只是單純的提供教學(xué)資源供參考供借鑒，所以防止走進(jìn)這個(gè)誤區(qū)，從而弱化讀課效果，最終出現(xiàn)還課時(shí)依然按照自己的想法上自己的課，從而使得讀課記錄、前端教案等等文本材料與實(shí)際授課出現(xiàn)“兩張皮”“各甩各”的現(xiàn)象。</p><p class="ql-block"><b> 二、防止“養(yǎng)懶漢”。</b>因?yàn)槠脚_(tái)有了匹配的同步教案、課件、習(xí)題，尤其像一年級(jí)數(shù)學(xué)這樣的新教材，在網(wǎng)絡(luò)資源并不豐富的情況下，部分教師會(huì)在實(shí)踐中走捷徑，僅是下載打印教案、下載播放課件，而不去深入觀摩讀課，使得還課效果大打折扣。</p><p class="ql-block"><b> 三、防止“加負(fù)擔(dān)”。</b>對(duì)于學(xué)校來說，落實(shí)此項(xiàng)工作的難點(diǎn)在于如何讓改革真正落到“實(shí)”處，于是從制度層面想方設(shè)法去設(shè)計(jì)，再從過程操作中費(fèi)盡心思去督促，于是很容易出現(xiàn)資料過多，負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象，導(dǎo)致過度留痕，使得實(shí)驗(yàn)班教師“書寫”的東西較多而“思考”的東西較少。</p><p class="ql-block"> 總之，求真務(wù)實(shí)是根本！如果能遴選出有成長意愿、有發(fā)展?jié)撃艿姆e極上進(jìn)的實(shí)驗(yàn)班教師，能夠靜下心來走進(jìn)實(shí)小的課堂去“描紅”（讀課），能夠有耐心地走進(jìn)自己的課堂去“臨摹”（還課），甘心情愿地能比其他教師付出更多的時(shí)間去鉆研和思考，而不在乎留了多少痕跡，我想收獲一定會(huì)有，成長一定會(huì)來！</p>