問診課堂尋癥結(jié)，靶向施策促均衡——2025年東方市邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校視導(dǎo)紀(jì)實（第一組）藍(lán)影幻蝶邢穎 <p class="ql-block"> 東方市邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校因地理位置偏遠(yuǎn)、師資力量薄弱，導(dǎo)致教學(xué)理念和方法落后，教學(xué)質(zhì)量與城區(qū)學(xué)校有明顯差距。為落實我市教育教學(xué)質(zhì)量提升三年行動及省薄弱學(xué)校質(zhì)量提升方案精神，市教研訓(xùn)中心聯(lián)合市級“三支”教研團(tuán)隊、骨干教師等專業(yè)力量，開展持續(xù)性教研活動，為山區(qū)學(xué)校提供精準(zhǔn)教學(xué)指導(dǎo)，幫助山區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育。</p><p class="ql-block"> 2025年4月17日，由教研訓(xùn)中心主任符玲、副主任梁東，分別帶領(lǐng)一組團(tuán)隊到江邊中心校、東河中心校進(jìn)行課堂診斷，靶向施策。</p><p class="ql-block"> 第一組成員由小學(xué)語文和小學(xué)英語組成： </p><p class="ql-block"> 小學(xué)語文團(tuán)隊：邢穎、柳重蘭、雷曉玲、郭躍建。</p><p class="ql-block"> 小學(xué)英語團(tuán)隊：楊前、李儉堂、李菁、田娜。</p> 第一站：江邊中心校 第一環(huán)節(jié)：教學(xué)常規(guī)檢查 <p class="ql-block"> 我們第一組語文、英語團(tuán)隊由符玲主任帶隊，上午7：10分出發(fā)，8：30到達(dá)江邊中心校。一到學(xué)校，大家按照工作安排，先檢查作業(yè)、教案。</p> 第二環(huán)節(jié)：課堂診斷 <p class="ql-block"> 本次的課堂診斷與以往有所不同，所有的聽課教師都根據(jù)“課堂觀察表”中負(fù)責(zé)觀察的內(nèi)容進(jìn)行觀察，做到有的放矢。</p> <p class="ql-block"> 語文第一節(jié)課是一年級（2）班劉燕喬老師的《古對今》。</p> <p class="ql-block"> 語文第二節(jié)課是四年級（2）班符健曼老師的《白鵝》。</p> <p class="ql-block"> 英語第一節(jié)課是四（1）班陳美煥老師的《Module3Unit1 Robots will do everything》。</p> <p class="ql-block"> 英語第二節(jié)課是五（2）班符亞向老師的《M5U1 It's big and light》。</p> 第三環(huán)節(jié)：交流研討 <p class="ql-block"> 此次的課后評課議課很成功。老師們根據(jù)自己觀課的觀察點，說出自己所看到的，針對這些情況，提出自己不同的見解。專家團(tuán)隊跟老師們互相交流，碰撞出思想的火花。這樣的教研才是真教研。</p> 第二站：東河中心校 <p class="ql-block"> 下午2：00，專家團(tuán)隊來到東河中心校。</p> 第一環(huán)節(jié)：教學(xué)常規(guī)檢查 第二環(huán)節(jié)：課堂診斷 <p class="ql-block"> 語文第一節(jié)課是一年級（2）班符玉舅老師的《操場上》。</p> <p class="ql-block"> 語文第二節(jié)課是四年級（2）班文麗老師的《囊螢夜讀》。</p> <p class="ql-block"> 英語第一節(jié)課是六（3）班陳淑娟老師的《M7 U1，He spent about twenty - one hours in space》。</p> <p class="ql-block"> 英語第二節(jié)課是三（2）班張妍老師的《Unit3 Yummy food Start up. A rainbow salad》。</p> 第三環(huán)節(jié)：交流研討 結(jié)語 <p class="ql-block"> 此次邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校視導(dǎo)診斷工作，既是對教育短板的深度剖析，更是邁向優(yōu)質(zhì)均衡的關(guān)鍵一步。通過精準(zhǔn)把脈，我們清醒認(rèn)識到：師資薄弱、課堂低效等問題仍是制約發(fā)展的“絆腳石”。對此，我們將以問題為導(dǎo)向，靶向施策，推動邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校向城區(qū)學(xué)?？繑n，縮短差距。</p><p class="ql-block"> 教育均衡非一日之功，需久久為功、步步扎實。我們希望以此次視導(dǎo)為起點，每一所薄弱校都能以此煥發(fā)新生機(jī)，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。</p>