<h3> 書籍是人類進(jìn)步的階梯，而《正面管教》作為教育領(lǐng)域的經(jīng)典之作，猶如一盞明燈，為我們在教育孩子的道路上指引方向。金八小三年級組全體成員在 一起暢所欲言，分享自己的讀書心得和體會。2025年4月17日下午6點(diǎn)半開始，在學(xué)校一樓會議室舉行。 </h3> <h3> 我們小組成員一起深入探討《正面管教》這本書的第三、四、五章，探尋更為有效的教育方法和理念。</h3> <h3> 通過對《正面管教》第三、四、五章的深入探討，我們收獲頗豐。這幾章的內(nèi)容讓我們對孩子的成長規(guī)律有了更深刻的理解，也為我們提供了許多實(shí)用的教育方法和策略。我們在今后的教育實(shí)踐中，將靈活運(yùn)用這些知識和理念，用心去關(guān)注孩子的內(nèi)心需求，用愛和智慧去陪伴他們成長。</h3> <h3>韋老師分享了每個(gè)出生順序的典型特征</h3> <h3>田校醫(yī)分享了嬌縱孩子的危害以及有些父母為什么要這樣做</h3> <h3>梁老師分享了識別錯(cuò)誤行為的目的的重要性</h3> <h3>勞老師分享了要求孩子停止錯(cuò)誤行為反應(yīng)及要達(dá)到的目的</h3> <h3>盧老師分享了讓孩子體驗(yàn)到歸屬感和價(jià)值感，才能制止不良行為長期有效</h3> <h3>唐老師分享了目的揭示法怎樣提問能幫助孩子意識到自己的錯(cuò)誤觀念</h3> <h3>唐老師分享邏輯后果的四個(gè)R</h3> <h3>廖老師分享了如果孩子體驗(yàn)不到“邏輯后果的四個(gè)R”他們可能會體驗(yàn)到另外的四個(gè)R</h3> <h3>梁老師分享了怎樣轉(zhuǎn)移孩子的行為是有效的</h3> <h3> 教育不是‘贏了’孩子，而是‘贏得’孩子?！弊x完《正面管教》第三至五章，仿佛推開了一扇通往“不焦慮育兒”的大門，讓孩子在錯(cuò)誤中成長，在引導(dǎo)中學(xué)會責(zé)任。</h3> <h3>審核：唐婉詩<br><br>撰文：梁義<br><br>圖片：田華<br><br>編輯：梁宇<br><br></h3>