<![CDATA[<sup id="nhezx"><var id="nhezx"><rp id="nhezx"></rp></var></sup>]]>
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| <p class="ql-block"> 為營造濃厚的校園讀書氛圍，促進教師專業(yè)成長，平邑街道第一中心校開展了教師讀書成果展示活動。十位教師以誦讀、朗讀、好書推薦、讀后感受等多種形式，分享了他們的閱讀收獲與教育思考。讓我們一同走進這場書香四溢的盛會，感受文字的力量與教育的溫度。 </p> <p class="ql-block"> “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候……”朱自清筆下對時光的叩問，在王鳳老師深情誦讀中流淌而出。王鳳老師以輕柔的語調(diào)與細膩的情感，將《匆匆》中“珍惜光陰”的哲思傳遞給聽眾，喚醒每個人對生命價值的思考。</p> <p class="ql-block"> 一部經(jīng)典，千年回響。王怡霄老師選取《紅樓夢》中的經(jīng)典片段，用沉穩(wěn)而富有張力的聲音，再現(xiàn)了曹雪芹筆下的繁華與滄桑。誦讀中，她不僅傳遞了文學(xué)之美，更讓聽眾感受到“世事洞明皆學(xué)問”的深刻內(nèi)涵。 </p> <p class="ql-block"> “春天是希望的詩行，是成長的序章?！睆堅吕蠋熞郧逍伦匀坏纳ひ衾首x自創(chuàng)詩集《寫給春天的詩》，字句間充滿對教育的熱情與對生活的熱愛。她用詩意的語言詮釋了教育如春風(fēng)化雨般的溫柔力量。</p> <p class="ql-block"> 吳迪老師以“沖破桎梏，追尋自我”為主題，介紹了塔拉·韋斯特弗的勵志之作。她結(jié)合書中主人公的成長故事，呼吁教育者應(yīng)尊重學(xué)生的獨特性，幫助他們在知識的海洋中找到屬于自己的山峰。</p> <p class="ql-block"> “生命是有光的，愿我們都能成為照亮彼此的人。”吳佳林老師誦讀張嘉佳筆下溫暖治愈的《云邊有個小賣部》，用真摯的情感演繹了親情與成長的主題，讓聽眾在感動中思考教育的溫情與陪伴的意義。</p> <p class="ql-block"> “愛，需要表達，更需要傳遞。”孟海燕老師推薦經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，她以生動的語言解析書中“愛的教育”理念，并建議教師與家長通過共讀此書，教會孩子用行動丈量愛的深度。</p> <p class="ql-block"> “看見是理解的前提，更是教育的起點?！标悜c芳老師結(jié)合戈登·諾伊費爾德的著作，分享了自己書中的精彩情節(jié)以及讀書感悟。她強調(diào)，教育者應(yīng)放下評判，用“看見”與“傾聽”架起通往學(xué)生心靈的橋梁。</p> <p class="ql-block"> “教育不是馴服，而是喚醒?！眲匝嗬蠋熗扑]教育隨筆集《在手每一只鳥》，通過“六大板塊”，呼吁教師以包容之心對待學(xué)生，讓每只“小鳥”都能自由翱翔于知識的天空。</p> <p class="ql-block"> “美是教育的底色，亦是終點?！鄙埯惱蠋煛督逃蛎蓝愤@本書中汲取靈感，分享了教師的形象、氣質(zhì)和靈魂的三種境界，展現(xiàn)了教育者“以美育人”的智慧與情懷。</p> <p class="ql-block"> “當(dāng)數(shù)字遇見色彩，理性邂逅創(chuàng)意?！蓖蹙Ю蠋熃Y(jié)合《把數(shù)學(xué)畫出來》一書，展示了如何通過思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)繪畫等趣味方式，將抽象的數(shù)學(xué)知識可視化。她的分享為學(xué)科教學(xué)注入了更多靈感與活力。</p> <p class="ql-block"> 一卷書香潤初心，十方星火照杏壇。在這場以書為媒的盛會中，教師們用聲音傳遞文字的溫度，用思考碰撞教育的火花，用分享點亮彼此的心燈。從經(jīng)典誦讀到創(chuàng)新實踐，從深情朗讀到智慧啟迪，每一個瞬間都凝聚著教育者的熱愛與堅守。 </p><p class="ql-block"> 評委的精準(zhǔn)點評，如明鏡映照成長；教師的真誠分享，似清泉滋養(yǎng)心田。我們見證的不僅是書籍的厚度，更是教育者的情懷與擔(dān)當(dāng)——他們以閱讀為犁，深耕教育的沃土；以思想為種，播撒未來的希望。 </p> <p class="ql-block"> 愿每一位教師繼續(xù)執(zhí)卷而行，在字里行間尋找教育的詩意，在躬耕實踐中書寫育人的篇章。期待下一次書頁翻動時，我們?nèi)阅軘y手共赴這場永不停歇的成長之約！ </p> <p class="ql-block">撰稿：趙冉</p><p class="ql-block">?審核：彭志新</p>