<p class="ql-block"> 五月芳菲，書香滿園。在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，南雄市第二小學(xué)五年級的孩子們迎來了一堂別開生面的語文課——賴萍老師執(zhí)教的《自相矛盾》公開課。作為中國古代寓言故事的經(jīng)典之作，《自相矛盾》不僅蘊(yùn)含著深刻的哲理，更閃耀著思辨的光芒。賴?yán)蠋熞跃傻脑O(shè)計(jì)、生動的引導(dǎo)，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事，與智慧對話，讓思維的火花在課堂中璀璨綻放。</p> <p class="ql-block"> 《守株待兔》《拔苗助長》……一個(gè)個(gè)耳熟能詳?shù)脑⒀怨适聢D片在屏幕上展開，五3班的同學(xué)們興致勃勃地說出故事的名字，回顧了故事說明的道理，賴?yán)蠋燀槃菀霰菊n要學(xué)習(xí)的文言文寓言故事——《自相矛盾》，并通過圖片展示了“矛”和“盾”這兩種兵器，引導(dǎo)學(xué)生理解這兩種兵器所存在的對立性，并順勢指導(dǎo)這兩個(gè)生字的書寫，為后文教學(xué)做鋪墊。</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)過程中，賴?yán)蠋熒朴谥笇?dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法來理解文章的大意。她帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)文言文的方法，有意識地指導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用組詞法、借助注釋法、聯(lián)系上下文等方法，理解古文中的字詞，既積累了詞語，又在積累的基礎(chǔ)上更好地鞏固了學(xué)習(xí)古文的方法。</p> <p class="ql-block"> 熟讀課文，理解文意后，賴?yán)蠋熞龑?dǎo)孩子們用思維表格，還原人物思維過程，體會“其人弗能應(yīng)也”的原因。通過層層剖析，孩子們不僅讀懂了故事，更學(xué)會了如何用批判性思維分析問題。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地理解文章內(nèi)涵，賴?yán)蠋熐擅钤O(shè)計(jì)“演一演”，讓孩子們分別扮演“賣矛人”“質(zhì)疑者”。 賣矛人（自信滿滿）：“我的盾最堅(jiān)固，什么都刺不穿！”“我的矛最鋒利，沒有什么刺不穿！” 質(zhì)疑者（機(jī)靈反問）：“如果用你的矛刺你的盾，會怎樣呢？” 孩子們在角色代入中忍俊不禁，瞬間領(lǐng)悟了“自相矛盾”的邏輯漏洞。</p> <p class="ql-block"> 這堂《自相矛盾》公開課，如同一把鑰匙，為孩子們打開了邏輯思辨的大門。賴?yán)蠋熞运闹腔叟c熱情，讓古老的寓言煥發(fā)新生，更在孩子們心中播下了理性思考的種子。相信未來，他們定能以清晰的思維、明辨的智慧，勇敢面對生活中的每一個(gè)“矛盾”，成為真正的“邏輯小達(dá)人”！</p> <p class="ql-block">拍攝：張藝</p><p class="ql-block">撰稿：張藝</p><p class="ql-block">初審：盧麗萍</p><p class="ql-block">終審：葉萍</p>