我的教育故事|龍藝：愿做擦星人綿竹市玉馬幼兒園 愿做擦星人 <p class="ql-block ql-indent-1">在浩瀚無垠的燦爛星河中，有這樣一群特殊的孩子，他們宛如夜空中孤獨(dú)閃爍的星星，沉浸在獨(dú)屬于自己的世界里，遙遠(yuǎn)而神秘，讓人難以靠近，更難以走進(jìn)他們的內(nèi)心深處。這群孩子，被人們親切地稱作“星星的孩子”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我始終堅(jiān)信，每一個特殊孩子都是一顆獨(dú)一無二的星星。身為一名教師，我渴望成為那個站在云上的人，站在太陽與月亮之間，成為最明亮的“擦星人”，用愛與耐心，擦亮這些星星，讓他們綻放出屬于自己的光芒。接下來，便是一個關(guān)于擦亮小星星的溫暖故事。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2024年9月，幼兒園新生報(bào)名時(shí)，我們班迎來了一位“星星的孩子”。孩子的媽媽滿臉擔(dān)憂，小心翼翼地拿著資料找到我們，眼里滿是焦慮與不安，輕聲說道：“我的孩子和別的孩子不太一樣……”</p><p class="ql-block ql-indent-1">睿睿，是個3歲的小男孩，在2024年4月被診斷為兒童孤獨(dú)癥。從睿睿媽媽那里得知，睿睿是早產(chǎn)兒，小時(shí)候體質(zhì)較弱。在他兩歲時(shí)，父母因工作繁忙，陪伴他的時(shí)間少之又少，這導(dǎo)致睿睿情感陪伴嚴(yán)重缺失，幼兒時(shí)期至關(guān)重要的依戀關(guān)系未能建立良好。初入小班，面對陌生的環(huán)境，睿睿內(nèi)心充滿恐懼，對外界事物更加抵觸，進(jìn)而將自己封閉得更緊。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我深知，若想讓睿睿順利融入集體生活，必須盡早干預(yù)，家園緊密合作。睿睿剛?cè)雸@時(shí)，對新環(huán)境極度抗拒，哭鬧不止。我和睿睿媽媽商定，采取循序漸進(jìn)的適應(yīng)策略。學(xué)期初，讓睿睿在媽媽的陪伴下，早上來園適應(yīng)1 - 2小時(shí)，再根據(jù)他的適應(yīng)情況，逐漸過渡到半天在園生活。隨后，我發(fā)現(xiàn)他對小車玩具游戲情有獨(dú)鐘。于是，我以玩具小車為突破口，陪睿睿一起玩，慢慢建立起初步的信任關(guān)系。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為了讓睿睿融入集體，我引導(dǎo)班級小朋友互幫互助。我告訴大家：“這是我們班的小弟弟睿睿，他年齡小，需要我們多照顧。大家可以主動和他一起玩，陪他玩喜歡的游戲，讓睿睿成為我們的好朋友。要是看到睿睿有困難，要及時(shí)幫助他，再告訴老師哦。”</p><p class="ql-block ql-indent-1">一個學(xué)期過去了，在老師和小朋友們的陪伴與幫助下，睿睿不再孤單。他在幼兒園的適應(yīng)能力顯著提升，語言表達(dá)能力也有所進(jìn)步，與普通幼兒的互動越來越多。更令人欣喜的是，學(xué)期末家訪時(shí)，睿睿遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我，主動喊了一聲：“老師好！”那一刻，我滿心感動。這讓我真切地體會到作為“擦星人”的喜悅，這些曾經(jīng)黯淡的星星，正在被一點(diǎn)點(diǎn)擦亮，綻放出無限可能的光芒。</p> 教師簡介 <p class="ql-block ql-indent-1">龍藝，從事幼教工作6年。曾獲“綿竹市優(yōu)秀年輕教師”榮譽(yù)稱號，撰寫的教育文章獲市、縣級獎項(xiàng)；參加微課比賽、教學(xué)競賽均獲市、縣級獎項(xiàng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">龍藝?yán)蠋熞浴皭叟c尊重”為核心，相信每個孩子都是獨(dú)特的星星。倡導(dǎo)“在游戲中學(xué)習(xí)，在探索中成長”，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與獨(dú)立人格。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">供 稿：龍 藝</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文編輯：羅冬琪</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">一審一校：楊 輝</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">二審二校：李 菲</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">三審三校：彭 敏</p>