<p class="ql-block"> 翻開《梁曉聲的寫作課：小學(xué)生如何寫好作文》，我仿佛找到了破解孩子寫作難題的鑰匙。梁曉聲老師用溫暖而智慧的語言，將寫作拆解成一場(chǎng)場(chǎng)生動(dòng)的對(duì)話，不僅讓孩子重拾對(duì)文字的興趣，更讓我對(duì)寫作教育有了新的理解。</p> <p class="ql-block"> 梁曉聲老師強(qiáng)調(diào)“寫作是心靈的表達(dá)”，而非機(jī)械的任務(wù)。他提到，孩子不應(yīng)被“高大上”的立意束縛，而應(yīng)關(guān)注生活中的真實(shí)感受。比如，他引導(dǎo)一個(gè)孩子回憶雨中的細(xì)節(jié)——雨衣壞了、爺爺?shù)挠暌卤蝗?、自己淋雨的感受，讓文字從?nèi)心自然流淌。這讓我意識(shí)到，孩子的寫作需要從生活出發(fā)，記錄那些讓他們心跳加速、鼻子發(fā)酸或嘴角上揚(yáng)的瞬間。</p> <p class="ql-block"> 書中對(duì)寫作過程的拆解也讓我受益匪淺。梁曉聲老師用“拍電影”的方式教孩子寫景，從烏云到雷聲，再到雨后的彩虹，細(xì)節(jié)生動(dòng)，畫面感十足。他提醒孩子“控制想象力”，讓細(xì)節(jié)圍繞主題展開，避免天馬行空地跑題。這種分鏡式的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)用文字編織故事，而非堆砌技巧。</p> <p class="ql-block"> 梁曉聲老師還特別強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。他建議孩子每周閱讀數(shù)千字，選擇情感類、散文類等優(yōu)秀文本，積累詞匯、感受語言節(jié)奏。這讓我反思，過去總給孩子買作文選，卻忽略了經(jīng)典作品的滋養(yǎng)。此外，他鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀，討論書中的案例，甚至模仿寫作，讓寫作成為親子互動(dòng)的橋梁。</p> <p class="ql-block"> 合上書，我心中充滿感激。梁曉聲老師不僅教會(huì)了孩子如何寫作，更讓我明白，寫作教育不是培養(yǎng)小作家，而是讓孩子學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自我、理解世界。寫作是心靈的獨(dú)白，是生活的沉淀。愿每個(gè)孩子都能在文字中找到屬于自己的聲音，在積累中慢慢綻放。</p> <p class="ql-block">編輯:岑騰記</p><p class="ql-block">初審:田建華</p><p class="ql-block">復(fù)審:盧冰</p><p class="ql-block">終審:冼開湛</p>