<p class="ql-block"> 從經(jīng)驗傳承到經(jīng)典鑄就：數(shù)學(xué)教育智慧的薪火相傳。本次教研活動隆重特邀從教四十載的數(shù)學(xué)教育名家郭新梅老師，傾情分享其積淀多年的教學(xué)智慧與育人真諦。郭老師將以深厚的理論功底和豐富的實踐經(jīng)驗，為我們詮釋數(shù)學(xué)教育從經(jīng)驗積累到經(jīng)典凝練的升華之路。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 【名師簡介】郭新梅，聊城經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，擔(dān)任班主任及數(shù)學(xué)老師。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在三尺講臺上，她用一支粉筆書寫了四十個春秋；在數(shù)學(xué)王國里，她以滿腔熱忱培育了無數(shù)莘莘學(xué)子。年屆六旬的開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)郭新梅老師，依然以飽滿的熱情堅守在教學(xué)一線，用愛與智慧詮釋著人民教師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 作為聊城市小學(xué)數(shù)學(xué)教育界的常青樹，郭老師先后榮獲"市教學(xué)能手""市優(yōu)質(zhì)課一等獎"等多項榮譽稱號。她的課堂總是充滿魔力，枯燥的數(shù)字在她手中變成跳動的音符，抽象的公式化作生動的故事。孩子們說："郭老師的數(shù)學(xué)課就像做游戲一樣有趣！"家長們贊嘆："把孩子交給郭老師，我們一百個放心！"</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 在同事眼中，郭老師既是誨人不倦的引路人，又是永葆求知欲的學(xué)習(xí)者。她總是無私分享教學(xué)心得，手把手指導(dǎo)青年教師備課授課。更令人敬佩的是，年過花甲的她依然保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情，主動鉆研信息化教學(xué)手段，積極參加各類教學(xué)研討活動。"教育是常新的，教師更要與時俱進(jìn)。"這句樸實的話語，道出了她永葆教育青春的真諦。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);"> 四十年如一日，郭老師用堅守詮釋初心，以奉獻(xiàn)書寫大愛。在她身上，我們看到了人民教師最動人的模樣——那是對教育事業(yè)的無限忠誠，是對學(xué)生成長的傾心付出，更是對教書育人使命的畢生追求。</span></p> <p class="ql-block">一、以心換心，智慧管理育成長</p><p class="ql-block"> 學(xué)生管理的核心，在于“以心育人”。面對性格迥異的學(xué)生，郭老師始終相信，每個孩子都像未經(jīng)雕琢的璞玉，需要老師用耐心與智慧去發(fā)現(xiàn)光芒。比如，曾有個沉默寡言、數(shù)學(xué)成績墊底的學(xué)生，郭老師通過課后談心發(fā)現(xiàn)他熱愛繪畫，便鼓勵他用漫畫形式繪制數(shù)學(xué)解題思路，不僅激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，更讓他找到了自信。六七班侯同學(xué)，六二班許同學(xué)特別調(diào)皮-----未來的“省長”等等，這讓郭老師深刻體會到，個性化關(guān)懷遠(yuǎn)比簡單說教更有力量。</p> <p class="ql-block">二、家校攜手，凝聚合力育英才。</p><p class="ql-block"> 教育從來不是孤軍奮戰(zhàn)，家校合作是學(xué)生成長的雙翼。建立了“定期溝通（調(diào)皮搗蛋不完成作業(yè)的孩子，每周利用放學(xué)接孩子的時間和家長見一次面） + 隨時反饋”的家校聯(lián)動機制：讓有教育孩子有經(jīng)驗的家長分享方法和成長案例；每天在班級群發(fā)布“數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)”，指導(dǎo)家長在家輔導(dǎo)孩子；對學(xué)習(xí)波動較大的學(xué)生，及時進(jìn)行家訪，深入了解家庭環(huán)境，與家長共同制定幫扶計劃。</p> <p class="ql-block">三、深耕教材，精心備課鑄根基</p><p class="ql-block"> 備課是教學(xué)的“根”，只有深扎教材、吃透課標(biāo)，才能讓課堂枝繁葉茂。郭老師始終堅持“三研三備”：研課標(biāo)，精準(zhǔn)把握教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課學(xué)生應(yīng)掌握的核心素養(yǎng)；研教材，不僅研究課本例題、習(xí)題的編排邏輯，更結(jié)合數(shù)學(xué)史、生活應(yīng)用拓展教學(xué)深度。例如，在講解“圓的面積”時，郭老師引入古代數(shù)學(xué)家劉徽的“割圓術(shù)”（視頻），讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化的魅力；研學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知特點，設(shè)計階梯式問題鏈，確保每個學(xué)生都能“跳一跳，夠得著”。</p><p class="ql-block"> 同時，郭老師注重整合教學(xué)資源（希沃白板的利用，上傳學(xué)生作業(yè)，看精品課等，微信、抖音等）。將教材中的知識點拆解重組，制作成思維導(dǎo)圖；收集生活中的數(shù)學(xué)素材，如建筑中的幾何圖形、超市商品的價格統(tǒng)計，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得鮮活生動，把數(shù)學(xué)“活”起來。只有備課“入木三分”，課堂才能“游刃有余”。</p> <p class="ql-block">四、創(chuàng)新方法，因材施教提效率</p><p class="ql-block"> 在教學(xué)方法上，郭老師始終秉持“以學(xué)生為中心”的理念。針對數(shù)學(xué)學(xué)科特點，我總結(jié)了三種實用策略：</p><p class="ql-block"> 1. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實有趣的問題情境。例如，在講解“相遇問題”時，郭老師模擬兩位學(xué)生從教室兩端相向而行，相遇問題，讓學(xué)生直觀理解路程、速度與時間的關(guān)系；教學(xué)基數(shù)和序數(shù)時讓孩子數(shù)班里有多少個同學(xué)？男生有多少人，女生有多少人；從學(xué)生中找出幾個同學(xué)，排成一隊，把班長放到中間，讓他們?nèi)サ谧筮厰?shù)一數(shù)班長排第幾，從右邊數(shù)一數(shù)排第幾，然后算一算，這一隊一共有幾個同學(xué)，感受數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，化抽象為具象。</p><p class="ql-block"> 2. 分層教學(xué)法：（現(xiàn)在三二班魏連泉、馮昊學(xué)等優(yōu)秀學(xué)生，可以不做簡單的練習(xí)題）將作業(yè)與練習(xí)分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展創(chuàng)新三個層次，讓不同水平的學(xué)生都能獲得成就感。同時，組建“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)共同體”，讓優(yōu)生帶動后進(jìn)生，實現(xiàn)共同進(jìn)步。</p><p class="ql-block"> 3. 思維可視化訓(xùn)練：撲克牌中的數(shù)學(xué)秘密</p><p class="ql-block"> 鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)日記記錄解題思路，用思維導(dǎo)圖梳理知識框架，培養(yǎng)邏輯思維與表達(dá)能力。曾有學(xué)生通過繪制“手抄報”思維導(dǎo)圖，將分?jǐn)?shù)的概念、運算巧妙串聯(lián)，這種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方式讓知識真正“活”了起來。</p><p class="ql-block"> 4、手—是最好的學(xué)具</p><p class="ql-block"> 巧記7、8、9的乘法口</p><p class="ql-block">巧記長度、面積、體積單位及進(jìn)率等等</p> <p class="ql-block"> 【聆聽感言】今天有幸沐浴郭老師四十年積淀的教育智慧，如醍醐灌頂，受益終身。郭老師不僅為我們展現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的藝術(shù)境界，更讓我們見證了教育情懷的永恒魅力。這場跨越代際的智慧傳遞，必將成為我們專業(yè)成長路上的明燈。讓我們以郭老師為榜樣，將今日所學(xué)內(nèi)化于心、外化于行，在教育事業(yè)的傳承與創(chuàng)新中，共同書寫數(shù)學(xué)教育的新篇章！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿：王曲媛</p><p class="ql-block">初審：侯培培</p><p class="ql-block">復(fù)審：欒文靜</p><p class="ql-block">終審：劉廣勇</p>