<p class="ql-block"> 近日，針對學生數(shù)學基礎普遍薄弱的現(xiàn)狀，興林高級中學數(shù)學教研組研發(fā)的“合作型學習的學習方式”課題研究，經(jīng)嚴格審批后在全校數(shù)學課堂全面推廣。實踐一段時間以來，學生數(shù)學學習面貌煥然一新，成為學校教學改革的亮眼成果。</p> <p class="ql-block"> 此前，面對學生數(shù)學概念理解困難、運算能力不足、解題思路單一等問題，數(shù)學教研組組建骨干團隊開展專項研究。團隊借鑒國內(nèi)外分層教學、同伴互助等理念，圍繞基礎薄弱學情，對合作學習方案進行深度優(yōu)化。</p> <p class="ql-block"> 在小組組建上，采用“強弱搭配”原則，確保每個小組都有基礎扎實的學生帶動后進同學；任務設計從基礎運算、定理推導等基礎題型入手，逐步進階；評價機制則重點關注學困生的進步幅度。經(jīng)過試點教學，跟蹤數(shù)據(jù)顯示，試點班級數(shù)學平均分提升12%，基礎題得分率提高25%，為課題推廣積累了充分經(jīng)驗</p> <p class="ql-block">全面推廣后，數(shù)學課堂發(fā)生顯著變化。在函數(shù)章節(jié)教學中，教師布置“生活中的函數(shù)模型”探究任務，小組內(nèi)成員分工明確：基礎較弱的學生負責收集水電費計費、快遞收費等生活案例，基礎較好的學生帶領大家分析變量關系、建立函數(shù)式，最后共同完成模型構建與講解。課堂上，以往因畏難情緒沉默的學生，在同伴幫助下也能主動參與討論。在幾何證明題學習時，小組通過繪制立體模型、互相講解輔助線添加思路，幫助理解能力較弱的學生突破空間想象難題。</p> <p class="ql-block"> 為保障合作學習長效推進，學校建立專項督導機制。每周開展數(shù)學合作課堂觀摩，邀請教研員針對學困生參與度、小組任務難度適配性等問題提出改進建議；每月組織師生座談會，收集教學反饋，動態(tài)優(yōu)化小組任務設計與評價標準。同時，將學困生進步率納入教師考核，激勵教師持續(xù)深耕分層合作教學模式。</p> <p class="ql-block"> “合作型學習的學習方式”在數(shù)學課堂的成功實踐，不僅有效提升了學生的數(shù)學成績，更點燃了基礎薄弱學生的學習熱情。未來，學校將持續(xù)深化該模式應用，探索更多適合學困生的數(shù)學教學策略，助力學生夯實基礎，實現(xiàn)數(shù)學學習的突破與成長。</p>