<p class="ql-block"> 為了加強組內教師交流、合作、互補，轉變教學觀念，提升教學水平，促進專業(yè)成長，全面提高教育教學質量，本著“互相學習、互相幫助、共同提高”的原則，一年級語文組進行了“同課異構”活動，并開展了聽課、評課教研活動。</p> <p class="ql-block"> 王明玉老師著力把握從整體入手到部分學習再回歸整體的學習規(guī)律，合理取舍，把學習朗讀、理解內容、積累語言以及識字寫字有機融合，為改變第一學段閱讀教學“整體性”不足問題提供了課堂樣本。</p> <p class="ql-block"> 孫改艷這堂課的教學設計如同層層遞進的浪濤，從基礎概念到復雜應用，環(huán)環(huán)相扣、節(jié)奏緊湊。學生在解題過程中不斷突破難點。師生互動宛如歡快的浪花，音符隨著旋律流淌。課堂氛圍如浪花般熱烈而富有活力，教師以巧妙的提問激起學生思維的浪花，以創(chuàng)新的活動推動學習的浪潮。整堂課既有知識的深度，又充滿探索的趣味，真正實現(xiàn)了“</p> <p class="ql-block"> 雙老師的教學設計條理清晰，邏輯嚴密，能夠很好地圍繞教學目標展開。精心安排了各個環(huán)節(jié)，從引入到深入，再到鞏固提升，層次分明，循序漸進。教學內容既符合學生的年齡特點，又貼近生活實際，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。</p> <p class="ql-block"> 劉苗老師綜合運用多種識字方法，如象形識字，將“貝”“魚”等字的演變過程以動畫形式呈現(xiàn)，幫助學生直觀理解漢字的造字原理；利用生活識字，引導學生聯(lián)系生活中見到的“貝殼”“海浪”等實物認識生字，增強了學生對漢字的親切感；還有字理識字、兒歌識字等方法，讓學生從多個角度記憶漢字，加深了對生字的理解和記憶，提升了識字效率。</p> <p class="ql-block"> 王朵老師在識字環(huán)節(jié)中采用了多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求。此外，王老師通過開火車讀、同桌互讀等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了生字的認讀，提高了識字效率。</p> <p class="ql-block">“教而不研則淺，研而不教則空?！甭犝n結束后，老師們圍坐在一起，暢所欲言，說亮點，提建議，探討教學中的種種困惑，為打造更高水平的課堂獻計獻策。此次活動，使大家更深刻認識到品質教學的重要，在備課、磨課的過程中提高了教師的課堂教學水平，通過不斷實踐、不斷磨練，定會使一年級語文組的教學水平步步攀升。</p>