<p class="ql-block"> 盛夏驕陽似火，蟬鳴此起彼伏，卻絲毫無法減退師生們對知識的熱忱。為深化教師專業(yè)發(fā)展、夯實教學品質根基、精準落實新課標要求，我校語文教研活動始終保持著蓬勃活力，在探索之路上砥礪前行。6月5日上午，邾城六小教聯體低段語文教師再次相聚求知樓錄課室，以研促教，共探語文教學新路徑 。</p> 課堂掠影 <p class="ql-block"> 一年級金苗老師執(zhí)教的《小猴子下山》，為此次研討活動獻上了一堂精彩紛呈的觀摩課。課堂亮點頻現，處處洋溢著童真與智慧的光芒：</p><p class="ql-block"> 一、情境創(chuàng)設妙趣橫生：金老師精心打造沉浸式童話劇場，通過生動的頭飾扮演，配合栩栩如生的玉米地、桃樹林場景貼畫，將課文中的故事場景鮮活地“搬”進課堂，讓學生仿若置身童話世界，沉浸其中。</p><p class="ql-block"> 二、識字教學別具匠心：在識字環(huán)節(jié)，金老師巧妙運用肢體語言，通過演示“掰、扛、扔”等動詞對應的動作，將識字教學與生活經驗緊密相連，讓抽象的漢字變得直觀有趣，學生在輕松愉悅的氛圍中加深了對生字的理解與記憶。</p><p class="ql-block"> 三、思維碰撞火花四濺：教學過程中，金老師巧妙設置問題，積極引導學生深入思考，鼓勵他們大膽表達自己的見解。在“幫小猴子做選擇”的討論環(huán)節(jié)，孩子們踴躍發(fā)言，金句頻出：“小猴子應該堅持到底！”“喜歡新東西沒關系，但不能浪費糧食呀！”在思維的碰撞中，學生的思維能力與創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng) 。</p> 說課反思 <p class="ql-block"> 課堂教學結束后，金苗老師圍繞本節(jié)課的單元定位、教學方法、設計理念及意圖展開了深入說課。她緊扣本單元“養(yǎng)成好習慣”主題，從文具管理、時間意識、清晰表達、目標意識等貼近學生生活的維度，巧妙融入習慣培養(yǎng)的教學內容。在教學實踐中，借助課后題搭建學習支架，著力培養(yǎng)學生的閱讀理解與預測能力。以課文中小猴子三心二意、最終空手而歸的故事情節(jié)為切入點，自然滲透“做事要有目標意識”的理念，與單元內其他課文相互呼應，共同構建起多元習慣培養(yǎng)體系。通過單元整體教學設計，引導學生深刻理解“專注目標”的重要意義。同時，金老師也坦誠反思自身不足，指出在課堂教學中對學生朗讀的指導還不夠到位，并表示未來將繼續(xù)探索改進，不斷提升教學水平。</p> 評課議課 <p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)中，陳瑤老師對金苗老師的課堂給予高度評價：“整堂課教學環(huán)節(jié)銜接如行云流水，從趣味導入自然過渡到新知講授，再到鞏固練習與課堂總結，每個環(huán)節(jié)緊密相連、層層遞進，邏輯脈絡清晰可見。這不僅展現出金老師對教學內容的深刻把握，更彰顯出其在教學設計上的匠心獨運。”</p> <p class="ql-block"> 姚紅平老師贊賞道：作為青年教師，金苗老師展現出超乎年齡的沉穩(wěn)風范。課堂上，她教態(tài)從容大方，語言表達張弛有度，條理清晰，盡顯成熟教師的專業(yè)素養(yǎng)。其教學設計始終錨定本單元“養(yǎng)成好習慣”的核心目標，從情境導入、新知講授，到鞏固練習、課后延伸，每個環(huán)節(jié)都精準呼應教學主旨，層次分明、重點突出，難點突破巧妙自然。教學過程中，金老師靈活運用多元教學手段，將趣味謎語、動態(tài)視頻、精美圖片、互動式PPT與匠心獨運的板書有機結合。這些豐富的教學資源不僅充分點燃了學生的學習熱情，更為語文課堂注入鮮活內涵，有效推動教學目標的高效達成，讓知識傳遞與習慣培養(yǎng)同頻共振。</p> <p class="ql-block"> 廖月老師熱情分享學習感悟：“一年級學生天性活潑、好奇心旺盛，注意力極易分散。金苗老師深諳低段學生的學習特點，憑借精美的圖片、生動的動畫和童趣盎然的語言，巧妙構建出‘小猴子下山’的趣味情境。沉浸式的課堂氛圍極大激發(fā)了學生的興趣，讓他們仿若置身童話世界，主動沉浸于學習之中。在字詞教學板塊，金老師的課堂更是亮點十足。針對‘掰、扛、摘、捧、抱、扔、追’等極具畫面感的動作類生字，她創(chuàng)新采用動作演示法，引導學生通過肢體實踐直觀感受字義。這種寓教于樂的方式，既夯實了識字基礎，又讓抽象的文字變得鮮活靈動，真正實現了高效課堂的教學目標?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 陶老師談到這節(jié)課的亮點也提出了自己的建議：“若能進一步豐富朗讀形式，課堂將更添光彩。例如開展個人朗讀、小組競賽讀、男女生分角色讀、師生合作讀等多樣化活動，并結合‘又大又多’‘非常高興’等關鍵詞，引導學生在朗讀中感悟文本情感、深化內容理解，相信能讓課堂的語文味更加濃郁，助力學生語言素養(yǎng)的全面提升?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 老師們的發(fā)言精彩紛呈，無不折射出集體的力量和智慧，對于促進低年段語文教學，解決教學中發(fā)現的問題，具有積極的作用。</p> 且行且思? 一起成長 <p class="ql-block"> 活動尾聲，教務處副主任余亞莉對本次研討成果進行系統(tǒng)總結并提出建議。她首先高度贊揚一年級語文教研組扎實高效的教研作風與默契的團隊協(xié)作精神，充分肯定金苗老師在課堂教學能力上取得的顯著進步。她還對低段語文教學提出期望：教師應精準把握低年級學生身心發(fā)展規(guī)律，持續(xù)深化單元任務群教學理念，通過設計童趣盎然、形式多樣的游戲化情境，將識字寫字、口語交際、朗讀訓練等語文基礎能力培養(yǎng)，有機融入生動活潑的課堂活動中，為學生筑牢語文學習根基，助力其長遠發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 《小猴子下山》不只是一則簡單的童話故事，更蘊藏著深刻的人生智慧。它以生動的情節(jié)教會我們：在成長的道路上，如何懂得珍惜、理性選擇，從而收獲心靈的成長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 語文之美，美在字里行間的閱讀感悟，更美在知行合一的實踐探索。愿我們都能保有孩童般的好奇與勇氣，像故事中的小猴子那樣，大膽探索廣闊世界，以智慧和思考面對人生的每一次選擇，在學習與生活的旅程中，不斷成長，采擷屬于自己的豐碩果實。</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;">撰稿：李 娟</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">攝影：王萊芬</p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">審稿：教務處</p>