<p class="ql-block">時間：2025 年 6 月 11 日上午</p><p class="ql-block">地點：學校閱覽室</p><p class="ql-block">主備人：吳光正</p><p class="ql-block">參與教師：馮曉敏、吳冠英、李瓊、龐李福、王夏漢、麥勛魏</p> <p class="ql-block">一、備課啟程：精心預設，明確方向</p><p class="ql-block"> 活動伊始，主備人吳光正老師圍繞教材解讀、學情把握、教學架構三大板塊，展開詳實的教學設計闡述：</p><p class="ql-block"> 1、教材剖析：強調《角的初步認識》是幾何圖形學習的啟蒙課，需從生活場景中抽象出數(shù)學概念，引導學生經歷 “觀察 — 操作 — 歸納” 的完整認知過程。</p><p class="ql-block"> 2、學情洞察：結合二年級學生具象思維主導的特點，提出以直觀教具、趣味活動降低學習難度，化解 “角的大小與邊的關系” 等認知難點。</p><p class="ql-block"> 3、目標定位：確立 “認識角的特征、掌握畫角方法、理解角的大小變化” 三維目標；</p><p class="ql-block"> 4、環(huán)節(jié)設計：通過 “情境導入 — 探究發(fā)現(xiàn) — 實踐應用 — 總結延伸” 四步，設計折角、比角、畫角等操作活動，讓數(shù)學知識 “可觸摸”。</p> <p class="ql-block">二、思維碰撞：共研共議，優(yōu)化細節(jié)</p><p class="ql-block"> 參會教師以 “提升課堂實效” 為核心，對教學設計進行深度研討，金點子頻出：</p><p class="ql-block"> 馮曉敏老師：建議導入環(huán)節(jié)增設 “角的闖關游戲”，利用希沃白板互動功能，讓學生在拖拽、連線中初步感知角的特征。</p> <p class="ql-block"> 吳冠英、麥勛魏老師：針對 “角的大小與邊無關” 的難點，提出用 “放大鏡觀察角” 的對比實驗，直觀呈現(xiàn)邊的長短變化不影響角的大小；</p> <p class="ql-block"> 李瓊、王夏漢老師：提議課后延伸 “角在生活中的創(chuàng)意應用” 實踐，鼓勵學生用拍照、手工制作等方式記錄生活中的角，打通數(shù)學與生活的界限。</p> <p class="ql-block"> 龐李福老師：在練習環(huán)節(jié)補充 “找錯糾錯” 任務，展示學生常見的畫角錯誤案例，以辨析深化知識理解。</p> <p class="ql-block">三、成果凝練：集思廣益，精益求精</p><p class="ql-block"> 經過熱烈討論，團隊對原設計進行迭代優(yōu)化：</p><p class="ql-block"> 1、導入升級：采用 “動畫短片 + 互動游戲” 雙模式，激發(fā)學生探究興趣；</p><p class="ql-block"> 2、難點突破：設計 “角的變形記” 系列實驗（吹角、拉角、疊角），多維度驗證角的大小規(guī)律；</p><p class="ql-block"> 3、分層作業(yè)：設置 “基礎鞏固、動手實踐、思維拓展” 三階任務，滿足不同層次學生需求。</p> <p class="ql-block"> 此次集體備課，是一場思維的盛宴，更是一次教學的深耕。未來，二年級數(shù)學組將以此次研討成果為基石，讓《角的初步認識》課堂充滿趣味與深度，助力學生在數(shù)學王國中快樂探索，茁壯成長！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">拍照：馮曉敏</p><p class="ql-block">編輯：吳光正</p><p class="ql-block">審核：李欽瑩</p>