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當(dāng)高考作文走向經(jīng)典閱讀

任彥鈞

<p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">當(dāng)高考作文走向經(jīng)典閱讀：</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:22px;"> 一道題，一束光</b></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><i>今年全國(guó)一卷高考作文試題以組合性材料的形式出現(xiàn)，先后選取了老舍、艾青、穆旦的三句話，要求考生通過聯(lián)想和思考，選準(zhǔn)角度、確定立意、明確文體、自擬標(biāo)題進(jìn)行寫作。試題一出爐，“全國(guó)一卷 難”“全國(guó)一卷作文 看不懂”等相關(guān)詞條很快登上微博熱搜，在新聞出版界，也引發(fā)了人們的理性探討。為此，6月8日晚上，《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》記者雷萌采訪了去年剛退休的語(yǔ)文報(bào)社原總編輯任彥鈞，他現(xiàn)在是上海大學(xué)中國(guó)創(chuàng)意寫作研究院兼職教授、碩士生導(dǎo)師、中國(guó)中小學(xué)創(chuàng)意寫作聯(lián)盟理事長(zhǎng)。下面是二人的對(duì)話。</i></p><p class="ql-block"><b>雷 萌</b>：任老師，您好！這幾天，對(duì)全國(guó)一卷高考作文試題，不少網(wǎng)民在微博留言表示“看不懂”“幸好生的早，不然連作文都看不懂 ?”“心疼今年考全國(guó)一卷的考生”。您是否關(guān)注到這種熱議？又怎么評(píng)價(jià)這道試題？</p><p class="ql-block"><b>任彥鈞：</b>我一直在關(guān)注網(wǎng)友的種種說法，也關(guān)注到教育部教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人的回應(yīng)，以及一些專家和名師的觀點(diǎn)。</p><p class="ql-block">首先，我們需要了解這道試題的命題意圖。據(jù)教育部教育考試院有關(guān)負(fù)責(zé)人透露，今年是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與世界人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利80周年，所以全國(guó)一卷高考作文試題三則材料各有側(cè)重，同時(shí)又相互交織，共同建構(gòu)起中華民族近現(xiàn)代歷史從“國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵”到奔走吶喊、救亡圖存，再到振興中華、民族自強(qiáng)的敘事背景與閱讀語(yǔ)境，為考生提供多維度的立意空間，引導(dǎo)考生在理解材料內(nèi)涵、獲得情感共鳴的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身積累與感悟進(jìn)行寫作?？忌梢运伎既齽t材料的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，回望歷史、展望未來，對(duì)個(gè)體與集體、平凡與偉大、苦難與希望、歷史與未來等關(guān)系進(jìn)行深層次的思考。</p><p class="ql-block">其次，我們還需要了解這道試題的設(shè)計(jì)理念。按照專家和名師們的解讀，這道試題中的第一句話，出自全國(guó)一卷閱讀材料Ⅱ所選老舍的長(zhǎng)篇小說《鼓書藝人》（節(jié)選），體現(xiàn)了“讀寫銜接”的理念；第二句話，出自統(tǒng)編教材九年級(jí)上冊(cè)詩(shī)歌單元所選艾青的名詩(shī)《我愛這土地》，體現(xiàn)了“以考促教”的理念；第三句話，出自穆旦的名詩(shī)《贊美》，則體現(xiàn)了“深度學(xué)習(xí)”“延伸閱讀”的理念。因此，這道試題不僅考查寫作能力，也考查閱讀積累和文化積淀。</p><p class="ql-block">綜上可見，全國(guó)一卷高考作文試題的命制，在弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神的同時(shí)，又彰顯出高考語(yǔ)文命題以及高中語(yǔ)文課程改革的導(dǎo)向，是值得充分肯定的。有的考生和網(wǎng)友覺得“難”，恐怕主要是不了解穆旦，也沒讀過他的《贊美》。盡管如此，大多考生早已訓(xùn)練有素，應(yīng)對(duì)起來自會(huì)游刃有余。</p><p class="ql-block"><b>雷 萌：</b>那您能否給我們簡(jiǎn)要介紹一下穆旦其人其詩(shī)？</p><p class="ql-block"><b>任彥鈞：</b>穆旦是浙江海寧人，原名查良錚，與金庸（原名查良鏞）是本家兄弟。金庸是拆了“鏞”字作筆名，穆旦是拆了“查”字作筆名。20世紀(jì)80年代，我是先知道作為詩(shī)歌翻譯家的查良錚，他是俄國(guó)詩(shī)人普希金首席譯者，也翻譯了英國(guó)詩(shī)人拜倫、雪萊、濟(jì)慈等大量作品，有時(shí)署名“梁真”（取名字的諧音）。到了后來，才知道作為九葉派代表詩(shī)人的穆旦，但正如現(xiàn)代詩(shī)人、翻譯家王佐良在《雨天停在老橡樹下》所感慨的那樣：“無論如何，穆旦是到達(dá)中國(guó)詩(shī)壇的前區(qū)了，帶著新的詩(shī)歌主題和新的詩(shī)歌語(yǔ)言，只不過批評(píng)家和文學(xué)史家遲遲地不來接近他罷了?！笔碌饺缃?，則有越來越多的詩(shī)人和學(xué)者將其推舉為現(xiàn)代詩(shī)歌第一人。更令我震撼的是，穆旦作為西南聯(lián)大的學(xué)生，在學(xué)校從長(zhǎng)沙遷往昆明之際，曾追隨聞一多等先生，加入“湘黔滇步行團(tuán)”，一路“多習(xí)民情，考查風(fēng)土，采集標(biāo)本，鍛煉體魄”，他當(dāng)時(shí)的代表作《詩(shī)八首》即源于這一獨(dú)特的生命體驗(yàn)?！顿澝馈穭t是其中膾炙人口的佳構(gòu)，現(xiàn)代詩(shī)人、評(píng)論家袁可嘉《詩(shī)人穆旦的位置——紀(jì)念穆旦逝世十周年》曾精辟論述說：“穆旦佳作的動(dòng)人處卻正在這等歌中帶血的地方。本來無節(jié)制的悲痛往往淪為感傷，有損雄健之風(fēng)，但穆旦沒有這樣，他在每個(gè)詩(shī)段結(jié)束處都以‘一個(gè)民族已經(jīng)起來’的宏大呼聲壓住了詩(shī)篇的陣腳，使它顯得悲中有壯，沉痛中有力量。贊歌人人能唱，但會(huì)唱帶血的贊歌者卻不多?！绷眄氀a(bǔ)充說明的是，九葉派女詩(shī)人鄭敏的名作《金黃的稻束》，2000年還曾入選高考語(yǔ)文全國(guó)卷的閱讀試題。</p><p class="ql-block">這幾天，許多人都在轉(zhuǎn)發(fā)穆旦的《詩(shī)八首》；我也在微信朋友圈分享過批評(píng)家孫郁的《少年詩(shī)神穆旦》，《隨筆》雜志公眾號(hào)推出此文時(shí)“編者按”強(qiáng)調(diào)說：穆旦的詩(shī)句不僅是擺在考生面前的一道題，還應(yīng)是照亮前路的一束光。</p><p class="ql-block">今年全國(guó)一卷高考作文試題將目光聚焦艾青和穆旦的愛國(guó)主義詩(shī)篇，在一定程度上，堪稱對(duì)現(xiàn)代詩(shī)經(jīng)典的致敬！我國(guó)自古是詩(shī)歌大國(guó)，大眾卻一直對(duì)唐詩(shī)、宋詞津津樂道，對(duì)現(xiàn)代詩(shī)則缺乏足夠的認(rèn)知和重視。一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文學(xué)，現(xiàn)代詩(shī)中的經(jīng)典，同樣值得我們熱愛與呵護(hù)。</p><p class="ql-block"><b>雷 萌：</b>人們常說“是金子總會(huì)發(fā)光的”，經(jīng)典作品也是如此。請(qǐng)您再談?wù)劷?jīng)典閱讀的重要性，又該如何更好地開展經(jīng)典閱讀。</p><p class="ql-block"><b>任彥鈞：</b>竊以為，經(jīng)典作品是一個(gè)民族繁衍、昌盛乃至整個(gè)人類文明發(fā)展的智慧寶藏和精神家園，閱讀經(jīng)典則是我們認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)世界的必由之路，其價(jià)值和意義不言而喻。而從實(shí)踐層面來看，讀寫是一枚硬幣的兩面，彼此依存，又相互創(chuàng)生，最理想的境界是以讀促寫、以寫促讀、讀寫融合、雙效提升。我們的中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，過去是以閱讀為導(dǎo)向，今后應(yīng)適當(dāng)以寫作為導(dǎo)向；我們的全民閱讀，若能與大眾寫作有機(jī)貫通起來，也將收獲無限的可能性。</p><p class="ql-block">近年我所投身其間的風(fēng)靡全球的創(chuàng)意寫作，與創(chuàng)意閱讀本來就是一對(duì)你中有我、我中有你的連體兒。2024年1月，中文創(chuàng)意寫作已被國(guó)務(wù)院學(xué)位辦列為高校二級(jí)學(xué)科，希望其成果能更好地反哺我們的中小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)和中高考語(yǔ)文命題改革。</p>