<p class="ql-block"><span style="color:rgb(52, 54, 67);"> 2025年6月25日，黃曉老師在一（18）班講授了《搖籃曲》音樂(lè)展示課。</span></p> 教學(xué)過(guò)程 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 在教學(xué)過(guò)程中，黃老師用優(yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)和教室環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“寧?kù)o的夜晚”的美妙情境。首先聆聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)中讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)安靜優(yōu)美的氛圍。學(xué)生邊聆聽(tīng)邊跟著音樂(lè)“搖”起來(lái)，用他們的方式去表現(xiàn)兒時(shí)熟悉的感覺(jué)，令他們?cè)谳p松美好的情境中順利參與了音樂(lè)活動(dòng)。然后黃教師以親切、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言，情真意切的語(yǔ)感，把學(xué)生帶入到小的時(shí)候，回憶起那甜甜的、溫暖的懷抱。黃老師抓住這份感覺(jué)從學(xué)生感興趣的律動(dòng)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中學(xué)生輕輕地?fù)u晃身體參與情境表演，并做出自編的動(dòng)作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"><br></p> 教學(xué)設(shè)計(jì) <p class="ql-block" style="text-align:justify;">教材分析：</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 《搖籃曲》由德國(guó)作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作于1868年。四三拍，由兩個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)段兩個(gè)樂(lè)句，每個(gè)樂(lè)句都是由第三拍弱起。音樂(lè)以徐緩的敘事語(yǔ)氣，再加上裝飾音的運(yùn)用，表現(xiàn)出母性特有的萬(wàn)有柔情，表達(dá)了母親對(duì)孩子的美好祝福。《搖籃曲》也叫《催眠曲》，原指母親在搖籃旁為撫慰嬰兒安靜入睡所唱的歌曲，后逐漸成為一種獨(dú)立的音樂(lè)體裁。不同國(guó)家、不同民族都有《搖籃曲》，許多作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都創(chuàng)作過(guò)《搖籃曲》。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1、審美感知：通過(guò)身體律動(dòng)，感受四三拍的韻律，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的親切與溫馨。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2、藝術(shù)表現(xiàn)：通過(guò)哼唱，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)徐緩的敘述性與起伏的跳蕩性旋律給人的不同感受。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3、文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)和欣賞不同風(fēng)格、不同地區(qū)的搖籃曲，使學(xué)生更加深入地了解和感受不同民族、不同文化背景下人們對(duì)于親情、母愛(ài)等情感的共同理解和表達(dá)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">4、創(chuàng)意實(shí)踐：鼓勵(lì)孩子們參與搖籃曲的創(chuàng)編和表演活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受音樂(lè)的魅力并培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教學(xué)重難點(diǎn)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)身體律動(dòng)，感受四三拍的韻律，體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的親切與溫馨。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2、教學(xué)難點(diǎn)：感受搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">教學(xué)過(guò)程</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">一、情境導(dǎo)入</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1、出示媽媽哄小寶寶睡覺(jué)的圖片。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">師：“我要考考你的小耳朵,你能為下面的圖片配上合適的音樂(lè)嗎？”分別播放一首歡快樂(lè)曲和《搖籃曲》的伴奏音頻，讓學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲的旋律并選擇合適的音樂(lè)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2、介紹搖籃曲。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3、板出課題</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">二、欣賞樂(lè)曲</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1.介紹作曲家</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">這是作曲家勃拉姆斯，1833–1897，是德國(guó)音樂(lè)史上最后一個(gè)有重大影響的古典作曲家，被視為19世紀(jì)浪漫主義音樂(lè)時(shí)期的‘復(fù)古’者。主要作品有《第一交響曲》、《D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》、《匈牙利舞曲》等”。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">2、欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒（親切地）</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（1）師：“今天我們要欣賞的是他的作品《搖籃曲》，請(qǐng)你聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)自己的感受”。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（2）哪個(gè)詞語(yǔ)能表達(dá)樂(lè)曲的情緒呢？</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3、再次聆聽(tīng)音樂(lè)，師扮演媽媽?zhuān)瑢W(xué)生隨音樂(lè)模仿?lián)u籃寶寶入睡的動(dòng)作。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">4、分析音樂(lè)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（1）分析力度和速度</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">提問(wèn)：“想要寶寶快速地睡覺(jué)，要用怎樣的聲音來(lái)哼唱？”（輕柔）</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">《搖籃曲》的速度是怎樣的？（慢速)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">師：“《搖籃曲》是慢速，那么作曲家為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？”</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">學(xué)生活動(dòng)：對(duì)比體會(huì)不同速度的《搖籃曲》，哪個(gè)更適合表現(xiàn)這種情景。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（2）分析節(jié)奏</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">這里有兩組動(dòng)作，請(qǐng)選合適的聲勢(shì)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">學(xué)生活動(dòng)：再聽(tīng)樂(lè)曲，體會(huì)四三拍特點(diǎn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">（3）小結(jié)《搖籃曲》的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">三、情境表演</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">師：“現(xiàn)在你也來(lái)扮演爸爸媽媽?zhuān)p柔、較弱、較慢地哼唱搖籃曲，哄你懷中的小寶寶睡覺(jué)吧！”</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">學(xué)生活動(dòng)：扮演角色，用“U”哼唱旋律。</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">四、拓展</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">1.分辨樂(lè)曲</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">下面三首樂(lè)曲中，哪一首是搖籃曲？</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">3、聆聽(tīng)不同形式的搖籃曲</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">4、聆聽(tīng)不同地區(qū)的搖籃曲</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">五、課堂總結(jié)</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">總結(jié)體會(huì)“搖籃曲”曲式風(fēng)格。</p><p class="ql-block"><br></p> 課后研討 教學(xué)反思 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(52, 54, 67);"> 在本課教學(xué)中，我組織了《搖籃曲》情境表演的教學(xué)活動(dòng)。這次教學(xué)旨在讓學(xué)生通過(guò)參與表演，深入理解搖籃曲的音樂(lè)風(fēng)格與情感內(nèi)涵，同時(shí)鍛煉他們的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，我選擇了多首經(jīng)典的搖籃曲，并通過(guò)講解和欣賞，讓學(xué)生感受其旋律的柔美與寧?kù)o。然而，在后續(xù)的表演準(zhǔn)備中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)搖籃曲的理解還停留在表面，沒(méi)有真正深入體會(huì)其背后的情感。這提醒我在未來(lái)的教學(xué)中，需要更加注重情感教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解音樂(lè)的同時(shí)，也能感受到音樂(lè)所傳遞的情感。</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:justify;">編輯：王小云</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">審核：王小云</p><p class="ql-block"><br></p>