<p class="ql-block"> 暑假臨近，日常教學(xué)中，老師們像高速旋轉(zhuǎn)的陀螺，深陷在無盡的事務(wù)當中，神經(jīng)長期緊繃?？山杓倨谛蒺B(yǎng)身心，給自己徹底松綁。既已放下粉筆、暫別講臺，就該關(guān)掉鬧鐘、停止操勞，允許自己“無所事事”，允許靈魂暫時放空，讓緊繃的弓弦松弛。其實，休息不是浪費時間，而是允許生活暫時按下暫停鍵，唯有這徹底的“休”，才能從職業(yè)角色的“樊籠”中掙脫，為后續(xù)的滋養(yǎng)騰挪空間。陶淵明“久在樊籠里，復(fù)得返自然”之嘆，便是這卸下重負的“休”。</p><p class="ql-block"> “休”是松綁,“養(yǎng)”則是主動的療愈。平日被粉筆灰嗆啞的嗓子,被伏案久坐熬傷的脊骨,以及精神深處積壓的疲憊，終于可以利用假期進行系統(tǒng)性的修復(fù)。暑假最愜意的事,莫過于像照料花草般滋養(yǎng)自己?；虺科鸸珗@慢跑,感受汗珠滾落、筋骨舒展的酣暢;或?qū)ひ惶庫o謐,一杯咖啡,一捧書籍,便是一個午后;或是行到水窮處,瑜伽、冥想、打坐、發(fā)呆,讓紛繁心緒如云般緩緩舒展;或安然入眠,直至自然醒的晨光溫柔拂面。這難得的得閑之機正是滋養(yǎng)身心的療愈良方,讓耗損的元氣得以充盈。</p><p class="ql-block"> 除了休與養(yǎng),暑假更重要的是"生",亦則生活，是在生機勃勃的煙火氣中、在生生不息的大自然里,觸摸生命的質(zhì)感回歸生活的本真。三尺講臺之外,教師也是子女、父母、伴侶,有著被日常教學(xué)所擠壓的生活角色與情感需求。暑假便是回歸這些本真身份的時刻:陪孩子沉浸式游泳放松,與父母閑話家常細品溫情,攜伴侶漫步林蔭共享靜謐，系上圍裙嘗試新菜譜,背著相機走進老街巷,帶上行囊赴往山海遠方····或是約上三五好友,找家深夜燒烤攤,碰杯時的脆響,透出生活最溫熱的質(zhì)地。</p><p class="ql-block"> 暑假之“息”,是讓心靈在寧靜中舒展呼吸,讓精神在涵育中蓄勢待發(fā)。“息”更顯得深沉,它可以是對過往經(jīng)驗的深刻總結(jié),可以是對未來行動的深入思考,乃至可以是在漫無目的書海中漫無目的地沉思。唯有根植于深沉的寧靜,大地和生命才能完成最深度的更新,為破土而出積蓄不可思議的磅礴力量。</p><p class="ql-block"> 四季流轉(zhuǎn)自然有序,亦如生命吐納般不可或缺，愿你我他充分利用暑假，清空繁雜。人生無處不風景，心寬滿目皆花開。人生的旅途，到處都是風景，只要心胸豁達，哪里都是繁花似錦。所以多點快樂，少點悲傷，你若盛開，蝴蝶自來，你若繁花，人生似錦。</p><p class="ql-block"> 人的一生，別給自己加戲，你的人生沒那么多觀眾，人的靈魂在千帆過盡后、沉淀的才是智慧。夏夜的涼風，讓心靈重獲清澈視野！ </p><p class="ql-block"> 往事如枯葉、何必緊攥？任其飄落，滋養(yǎng)腳下泥土；盼老師們利用假期休養(yǎng)生息，為下學(xué)期再度揚帆打下堅實的路基；心懷感激，不必在意外界的喧囂，我們應(yīng)在意的是給你撐開那沉重雨傘的人，要學(xué)會任憑城外喧囂鼎沸，城內(nèi)自有清風明月，竹影掃階。</p><p class="ql-block"> 前路、舞臺遼闊，聚光燈從不只為一人停留。只在乎自己，而輕團隊集體，腦海中浮現(xiàn)的獨角戲，其實觀眾席上、早已空無一人。實質(zhì)上，每個人也是自己故事里奔忙的主角，無暇他顧。沒人有義務(wù)，處處照顧你，弱者自困，強者自渡。 </p><p class="ql-block"> 古老的城墻，沉默而厚重地矗立，將無謂的喧囂輕輕擋在外面；大地承載萬物而不言；歷經(jīng)風霜的樹木，枝干上留有傷痕，卻將根須深深扎地。我們老師只有不斷豐富自己，拓展訓(xùn)練好教書育人本領(lǐng)，提升為人師表德行，才能抵達到一種更澄澈、更堅韌的境地！ </p><p class="ql-block"> 愿你安靜于暑假，豐富于仲夏，醉美于師業(yè)，在假期休養(yǎng)生息，落日余暉，待你而歸。（圖片來源網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)即刪）</p>