<p class="ql-block"> 圍繞“保障幼兒生命安全”，以提升保育老師實(shí)操能力和應(yīng)急素養(yǎng)為目標(biāo)，以幼兒生命安全為出發(fā)點(diǎn)，在面對(duì)幼兒突發(fā)心跳呼吸驟停時(shí)應(yīng)急處理能力，確保保育老師掌握規(guī)范的心肺復(fù)蘇操作流程（如胸外按壓，開放氣道，人工呼吸等），以最大程度爭(zhēng)取搶救黃金時(shí)間，降低意外傷亡風(fēng)險(xiǎn)，引導(dǎo)保育老師樹立“安全防范優(yōu)先”的意識(shí)，在日常工作中如何通過觀察幼兒狀態(tài)，排除環(huán)境隱患來減少意外發(fā)生，同時(shí)將心肺復(fù)蘇作為急救最后一道防線，強(qiáng)化“防救結(jié)合”的職業(yè)素養(yǎng)。</p> 專家進(jìn)園，傳道解惑 <p class="ql-block"> 2025年5月9日，亞心醫(yī)院急診科李蓓主任應(yīng)邀來到我園，對(duì)我園全體教師進(jìn)行了“心臟驟停就在身邊”的應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)，通過本次培訓(xùn)，老師們了解了心肺復(fù)蘇等急救技能的重要性，也掌握了自動(dòng)體外除顫儀（AED）的使用方法；同時(shí)也進(jìn)一步增強(qiáng)了老師們的安全意識(shí)和責(zé)任感。</p> 理論檢驗(yàn)，提升自我 <p class="ql-block"> 施救者進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)對(duì)傷病員進(jìn)行救護(hù)前應(yīng)先考慮什么？</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)處理燒燙傷的最佳救護(hù)措施是什么？</p><p class="ql-block"> 為成人實(shí)施心肺復(fù)蘇時(shí)，按壓與吹氣的比例是什么？</p><p class="ql-block"> 在搶救心搏驟?；颊邥r(shí)，如果有人取來了AED，施救者應(yīng)當(dāng)怎么做？</p><p class="ql-block"> ......</p><p class="ql-block"> 雖然在前期的培訓(xùn)中，老師們對(duì)急救知識(shí)有了一定的了解，但如何進(jìn)行檢驗(yàn)并幫助老師們形成一套關(guān)于救護(hù)知識(shí)（初級(jí)）的專業(yè)系統(tǒng)的體系呢？</p><p class="ql-block"> 在2025年6月20日，我們對(duì)保育老師們進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)的救護(hù)知識(shí)（初級(jí)）的考核，目的旨在增強(qiáng)老師們的安全急救意識(shí)，提高老師們?cè)诰o急狀況下對(duì)幼兒進(jìn)行有效急救的能力，在考核中，保育老師們認(rèn)真答題，用專業(yè)的態(tài)度檢驗(yàn)自己的理論學(xué)習(xí)，提升自我。</p> 實(shí)踐操作，防救結(jié)合 <p class="ql-block"> 針對(duì)保育老師們的理論學(xué)習(xí)所得，最有效的方法就是進(jìn)行實(shí)踐操作，真正做到防救結(jié)合，2025年7月2日，我們對(duì)老師們開展了以理論結(jié)合實(shí)踐，特別是對(duì)心肺復(fù)蘇的掌握程度和實(shí)際操作水平的現(xiàn)場(chǎng)考核。保育老師們通過判斷環(huán)境安全，判斷幼兒意識(shí)與呼吸，呼救急救，擺放正確體位等一些列的操作完成應(yīng)急情況下的急救措施。特別是操作手法的規(guī)范性，按壓頻率與深度，呼吸吹氣的量和頻率，整體操作的流暢性和連貫性。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通過一系列的活動(dòng)，我們的保育老師們不僅交上了一份完美的答卷，而且也用自己的實(shí)踐操作證明了自己的急救能力，相信在今后的工作與生活中，她們也能運(yùn)用自身的所學(xué)完成他們工作中遇到的每一次挑戰(zhàn)，交上一份完美的答卷。</p><p class="ql-block"> 幼兒教師學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇，既是守護(hù)生命的關(guān)鍵技能，更是責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)挠辛w現(xiàn)。面對(duì)幼兒突發(fā)的心臟驟停、溺水等緊急狀況，掌握心肺復(fù)蘇術(shù)的教師能在黃金救援時(shí)間內(nèi)迅速施救，通過胸外按壓、開放氣道等規(guī)范操作，為幼兒爭(zhēng)取寶貴生機(jī)，降低致殘、致死風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，專業(yè)的應(yīng)急處理能力也能有效緩解家長焦慮，增強(qiáng)家園信任，為幼兒營造更安全、更有保障的成長環(huán)境，讓教育工作者真正成為守護(hù)幼兒生命健康的“安全衛(wèi)士”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文編輯:劉 丹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核丨保健室</p>