<p class="ql-block"> 為充分發(fā)揮名校長的示范引領(lǐng)作用，促進工作室成員教育管理能力的提升，近日，王學剛名校長工作室以專題講座形式開展了一場富有深度的研修活動。工作室全體成員齊聚東豐縣猴石中心小學，圍繞“校園精細化管理”這一核心主題，共同學習、深入研討，收獲頗豐。</p><p class="ql-block"> 本次研修活動由工作室主持人王學剛校長親自主講，以《用情做教育——學校精細化管理》為題，結(jié)合自身多年的研究成果和豐富的實踐案例，從學校教學精細化管理、德育精細化管理、后勤精細化管理等多個維度，為全體成員帶來了一場兼具理論高度與實操價值的精彩分享，為成員校推進實現(xiàn)校園精細化管理建設(shè)提供了清晰路徑與實踐范本。</p> 教學精細化管理：讓每一節(jié)課都浸潤育人溫度 <p class="ql-block"> “精細化管理是一種理念，是一種文化?！蓖跣ｉL在教學管理分享中，特別強調(diào)“精心組織教學、精準實施課改、精致設(shè)置校本課程、精致使用班簿”的理念。他以所在學校的“五分”教學管理法為例：教師分層備課，依據(jù)學情，面向?qū)W生全體備課，為后三分之一學生單獨備課；分層教學，充分體現(xiàn)因材施教的原則；分層作業(yè)，教師留出必做作業(yè)、選做作業(yè)、單獨作業(yè)，讓每一個孩子都有適合自己的作業(yè)；分層輔導(dǎo)，縮小學生之間學業(yè)差距；學生分組學習，共同提高，共同進步。讓學生，尤其是后三分之一學生感受到被重視。講座中，王校長還以豐富的影像材料呈現(xiàn)出學校日記、跳繩、籃球、腰鼓等系列校本課程的開展情況。創(chuàng)新使用班薄記錄圖標，方便教師掌握學生各種情況，高效解決學生所遇問題。王校長的案例分享讓在場成員深刻體會到：教學精細化的核心，是將“學生立場”融入每一個管理環(huán)節(jié)，讓規(guī)則服務(wù)于成長，而非束縛成長。 </p> 德育精細化管理：讓每一次教育都觸達心靈深處 <p class="ql-block"> “精細管理就是在規(guī)范化管理的基礎(chǔ)上，把管理工作做得更精確，更精心，更細致，更細心，達到盡善盡美?！痹诘掠S度，王校長提出“九大習慣養(yǎng)成”理念，分享了“小學生一日常規(guī)管理——三好十星評比”的精細化路徑。既通過“日常規(guī)”讓學生“知規(guī)范、守規(guī)矩”，又通過“評比”讓學生“明方向、求進步”，最終實現(xiàn)“行為有準則、成長有動力、品格有根基”的育人效果，為其終身發(fā)展埋下“好習慣、好品格”的種子。王校長以學校的“一蛋一餅”為例：端午節(jié)——向福利院捐雞蛋；中秋節(jié)——向福利院捐月餅。他強調(diào)這不是簡單的“送禮物”，而是通過真實的公益體驗，讓孩子在情感上學會共情，在認知上理解責任，在實踐中掌握協(xié)作，最終成長為有溫度、有擔當?shù)娜?。這就是用細節(jié)搭建心靈橋梁。德育精細化不是“管得細”，而是“懂學生”，用尊重與理解讓教育自然發(fā)生。</p> 后勤精細化管理：讓每一項服務(wù)都傳遞育人善意 <p class="ql-block"> “精——精確，不差毫厘；精心，無可挑剔，切中管理要點。細——細致，小處著眼；細心，極致入微，掌握管理的控制點?！闭劶昂笄诠芾恚跣ｉL的分享充滿“勤與情”。他介紹，學校后勤部門有本“需求臺賬”，記錄著從“四個節(jié)約”即節(jié)約一滴水、節(jié)約一粒米、節(jié)約一張紙、節(jié)約一度電到“學生四不”即不買、不帶、不吃垃圾食品，不穿戴名牌服裝；從教師示范節(jié)約辦公用品到不穿名牌時裝；從學校廢舊物品垃圾分類管理，校園無垃圾箱，班級無垃圾桶到充分利用廢舊物品，完善學校設(shè)施，改善教育教學環(huán)境；從學生班級“四有”到冬季“五有”；從校內(nèi)開展節(jié)約活動，嚴格師生節(jié)約考核到得到社會認可。這些細節(jié)讓校園處處充滿教育的溫度。</p> <p class="ql-block"> 此次王學剛名校長工作室研修活動，不僅為成員們提供了學習先進教育理念的平臺，更搭建了校際間交流合作的橋梁。下一步，工作室將繼續(xù)圍繞學校管理熱點問題，組織成員校開展形式多樣的研修活動，推動成員們在實踐中探索、在探索中成長，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻智慧和力量。</p>