<h3> 結合王橋小學的發(fā)展實踐，我認為新時代中小學校長需具備如下關鍵能力：<br> 第一，戰(zhàn)略規(guī)劃與質量把控能力。我校能連續(xù)七年績效考核先進單位、在區(qū)域抽測中名列前茅，源于我們構建“學情分析—精準備課—個性化輔導”的科學管理閉環(huán)。這要求我跳出“應試教育”思維，以精細化管理為抓手，通過分層育人策略，精準匹配每個學生的成長需求，用系統(tǒng)化設計夯實教育質量根基。<br> 第二，特色創(chuàng)新與資源整合能力。我突破傳統(tǒng)辦學思路，借鑒教育共同體（岳陽樓區(qū)實驗學校方少文校長）經驗，打造“快樂種植吧”“開心閱讀吧”，將鄉(xiāng)土文化與勞動教育、經典閱讀深度融合。這種創(chuàng)新不僅需要敏銳捕捉教育趨勢的洞察力，更要具備整合校內外資源的魄力，我會協調合作校場地、聯動多方力量，才能將特色理念轉化為育人實效。<br> 第三，活動引領與價值塑造能力。從全區(qū)第二名排舞比賽，到獲得全區(qū)一等獎的融合武術操、龍頭舞的特色大課間，都是我親自編排、親自上場演出，通過活動將“健康第一、全面發(fā)展”理念具象化。這體現作為校長需成為校園文化的設計師，以五育融合活動為載體，在團隊協作與實踐體驗中，幫助學生樹立責任意識與文化自信，真正實現價值引領的教育目標。<br> 這些能力共同指向一個核心：校長要成為有思想的行動者，既能錨定教育方向，又能躬身實踐，為學生成長和學校發(fā)展注入持久動力。</h3>