<p class="ql-block"> 2025年7月22日，第三屆同心行知鄉(xiāng)村教師成長計劃第2講如約而至，以“三手教師”培養(yǎng)為燈火，照亮鄉(xiāng)村教育提質(zhì)之路。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 雨落有聲，經(jīng)典有韻潤初心</p><p class="ql-block"> 報告廳內(nèi)，李德連老師引領老師們齊聲誦讀《禮記·學記》，朗朗聲浪穿破雨簾，在靜謐空間里久久回蕩。千年古訓從唇齒間流淌，攜時光沉淀的智慧叩擊心靈，為整日研修埋下溫潤的文化伏筆。</p> <p class="ql-block"> 潮涌時代，轉型之問喚“三手”</p><p class="ql-block"> 當人工智能浪潮輕拍教育堤岸，刀郎演唱會的自主熱情照見課堂理想，現(xiàn)實中卻仍有孩子在機械背誦中抹淚、在周末補課里疲憊前行。面對時代考題，教師唯有主動改變：錘煉“課堂教學高手”、鍛造“班級管理強手”、修煉“教研寫作能手”，在轉型中書寫答案——這正是“三手教師”誕生的深意。</p> <p class="ql-block"> 雨幕透光，互動課堂暖人心</p><p class="ql-block"> 課堂上，鄒教授幽默風趣，與學員頻頻互動，讓氛圍輕松無比。煙雨朦朧的金沙灣雨勢未歇，他的講座卻如穿透云層的光，為老師們照亮教育路上的坐標。</p> <p class="ql-block"> 理念為基，政策精神明方向</p><p class="ql-block"> 在“行知式三手教師理念基礎——習近平總書記關于教育的重要論述”分享中，他將教育理念拆解為溫暖而堅定的指引，讓“3四2三六”的內(nèi)涵在雨聲里愈發(fā)鮮活。</p><p class="ql-block"> “四有好老師”是矗立的燈塔，校準道德與學識航向；</p><p class="ql-block">? “四個引路人”如堅實的航標，明確成長陪伴角色；</p><p class="ql-block">? “四個相統(tǒng)一”似溫潤的羅盤，指引言傳身教共生；</p><p class="ql-block">? “三為大先生”理念是揚起的風帆，激勵胸懷家國、志存高遠。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 鄒教授解讀兩次教育大會精神時，窗外雨勢漸緩——老師們專注的目光里，既映照著教育在國家藍圖中的分量，更清晰了“為黨育人、為國育才”的使命擔當。</p> <p class="ql-block"> 循光而行，陶行知精神筑根基</p><p class="ql-block"> 午后研修因陶行知精神解讀而豐盈。鄒教授以提問開啟分享，通過生平、三次改名、三大志向、四個“百萬”宏愿及五辭高官等故事，串聯(lián)起教育巨匠的精神軌跡。陶行知教育思想核心“一四五五五”清晰可鑒：以“生活教育理論”為根基，“生活即教育”“社會即學?！钡人拇笤頌橹е羞h大理想、愛滿天下等五種精神閃耀。</p> <p class="ql-block"> 生活即教育：互動中顯初心</p><p class="ql-block"> “生活即教育”的智慧在互動中鮮活呈現(xiàn)——生活含教育之意、定教育之向、改生活之貌，“過什么樣的生活，便受什么樣的教育”。接龍環(huán)節(jié)中，老師們“給孩子科學/詩意教育”的金句，映照著教育初心。</p> <p class="ql-block"> 生活力闡釋：細節(jié)中藏教育溫度</p><p class="ql-block"> 而“生活力”的闡釋更添溫度：生存、生活、征服與改造社會的能力，細化為五類不可或缺的素養(yǎng)——康健的體魄是生存基石，勞動的身手是生活底氣，科學的頭腦是文明根基，藝術的興趣是精神之光，改造社會的精神是品格脊梁。</p> <p class="ql-block"> 鄒教授以親身經(jīng)歷與故事佐證“生活力”的重要性。當談及“藝術的興趣”這一最高境界的精神文明時，他現(xiàn)場用葉子吹奏起婉轉樂聲，清越旋律里滿是對熱愛的赤誠詮釋。掌聲與樂聲交織的瞬間，不僅成了此刻最動人的注腳，更讓我們真切看到了一位知行合一的“真人”——這份純粹與熱忱，深深打動了在場的每一個人。</p> <p class="ql-block"> 教育愿景：自主生長的課堂理想</p><p class="ql-block"> 這場關于教育的沉思，在理論與實踐的碰撞中、故事與真情的流淌中，為每位教育者心中播下了“向真、向善、向美”的種子。我們更期待，未來課堂能如刀郎演唱會般涌動自主熱情：學生課前主動預習鋪墊，課中熱烈討論碰撞思維，課后自覺延伸探索未知；即便沒有老師在場，也能憑借內(nèi)生動力獨立思考、自主學習。這恰是教育的終極答案——培養(yǎng)擁有終身學習能力與生命熱忱的人。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二組學員：</p><p class="ql-block">陳芝伶 福建省漳州市平和縣大溪莊上小學</p><p class="ql-block">郭永 江蘇省徐州市睢寧縣魏集鎮(zhèn)魏集小學</p><p class="ql-block">李雪 天津市薊州區(qū)侯家營鎮(zhèn)中心小學</p><p class="ql-block">凌觀喜 江西省贛州市于都縣盤古山鎮(zhèn)中心小學</p><p class="ql-block">李若達 湖南省郴州市蘇仙區(qū)坳上鎮(zhèn)坳上學校</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">周苗 江西省贛州市瑞金市沙洲壩鎮(zhèn)八一希望學校</span></p><p class="ql-block">鐘鈴 福建省龍巖市武平縣實驗小學鼓樓校區(qū)</p><p class="ql-block">?主筆：</p><p class="ql-block">李 雪 天津市薊州區(qū)侯家營鎮(zhèn)中心小學 李若達 湖南郴州市蘇仙區(qū)坳上學校</p><p class="ql-block">鐘 鈴 福建省龍巖市武平縣實驗小學</p>