<p class="ql-block ql-indent-1">穆曉娜，競存中學(xué)資深教師。三十余載深耕教壇，始終以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)為根基，以匠心育人為追求，在三尺講臺(tái)踐行教育初心。從教以來，她憑借扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)與精益求精的教學(xué)態(tài)度屢獲殊榮：多次榮獲區(qū)級(jí)“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀教育工作者”稱號(hào)，連續(xù)多年被評(píng)為校級(jí)“優(yōu)秀教師”“模范班主任”；在“名師大篷車”“同課異構(gòu)”等各級(jí)教學(xué)競賽中憑借嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與扎實(shí)的課堂呈現(xiàn)斬獲佳績，并受邀登上渭南電視臺(tái)“名師講堂”欄目。</p><p class="ql-block ql-indent-1">她以“嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)作風(fēng)、無私奉獻(xiàn)的育人精神、以身作則的榜樣力量”深獲師生認(rèn)可，是學(xué)生眼中傳道授業(yè)的引路人，更是同事心中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)</p> 薪火相傳育桃李?師徒同心綻芳華 <p class="ql-block ql-indent-1">有人說教育是園丁修剪枝丫，是燈塔照亮迷航，是春雨滋養(yǎng)新芽。而我的故事，是四棵破土而出的春筍與老竹的對(duì)話——在課程改革的浪潮中，我們互相支撐、彼此成就，讓思維的火花在碰撞中點(diǎn)亮教育之路。</p><p class="ql-block ql-indent-1">作為生物組里的“70后”，過去一年，我有幸與80后的羅小娥，90后的陳花、朱金玲、付新榮四位青年教師并肩作戰(zhàn)。這段旅程，不僅是經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是智慧的交融，每一幕都鐫刻著教育最動(dòng)人的模樣。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>創(chuàng)意點(diǎn)燃課堂火 匠心巧塑微觀春</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">陳華老師像破土而出的新芽，帶著對(duì)教育的熾熱與執(zhí)著。她備課細(xì)致入微，教案本上密密麻麻的批注，見證著她對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的精心雕琢。在七年級(jí)生物教學(xué)中，她突發(fā)奇想開展“細(xì)胞王國建造計(jì)劃”。彩泥、吸管以及諸多生活中的廢舊材料在孩子們手中，變成了生動(dòng)的細(xì)胞膜、線粒體和細(xì)胞核。經(jīng)過一個(gè)周末的兩天假期，孩子們不僅掌握了知識(shí)，享受了制作過程，還將作品布置成“微觀藝術(shù)展”。當(dāng)孩子們欣賞作品時(shí)眼中閃爍的自豪，便是對(duì)她教學(xué)智慧最好的褒獎(jiǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>雙科織就融合錦 妙思點(diǎn)亮探究燈</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">羅小娥老師身兼初三化學(xué)與七年級(jí)生物教學(xué)，堪稱技藝精湛的雙面繡大師。她總能從生活點(diǎn)滴中發(fā)現(xiàn)生物教學(xué)靈感，巧妙地將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)思維融入生物課堂。講解“光合作用”時(shí)，她借鑒化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶領(lǐng)學(xué)生迅速掌握設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，掌握用碘液檢測淀粉的生成；在“呼吸作用”教學(xué)中，改良化學(xué)氣體檢測裝置，讓無形的氣體變化變得直觀可測。這些跨學(xué)科的智慧，讓生物課堂充滿理性魅力，也在孩子們心中播下科學(xué)探究的種子。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>果香浸潤向?qū)W心 科技賦能成長路</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?付新榮老師則如春日暖陽，用愛溫暖每個(gè)孩子。作為信息技術(shù)與生物的雙科教師，她不僅用3D動(dòng)畫和AI互動(dòng)課件點(diǎn)亮課堂，更用真心叩響學(xué)生的心門。面對(duì)班里幾個(gè)調(diào)皮“學(xué)困生”，曾對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，付老師就自掏腰包買來小禮物作為獎(jiǎng)品，還把弟弟寄來的特色水果沒舍得吃而分給他們。漸漸地，這些孩子不再搗亂，開始主動(dòng)學(xué)習(xí)，還開心地說：“付老師的獎(jiǎng)勵(lì)里，藏著最甜的鼓勵(lì)?！倍χ貞?yīng)：“看到孩子們眼里有光，便是我最好的‘獎(jiǎng)勵(lì)’。” </p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>辛勤耕耘重落實(shí) 無私傾囊傳匠心</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">朱金玲老師，這位經(jīng)驗(yàn)豐富的“準(zhǔn)骨干教師”，如同沉穩(wěn)的領(lǐng)航員。她常說：“教學(xué)就像培育幼苗，既要給予陽光雨露，更要耐心扎根?！痹诎四昙?jí)生物教學(xué)中，她將“落實(shí)”二字做到極致。她的課堂沒有花哨形式，卻有著扎實(shí)根基。學(xué)生們專注的眼神、工整的筆記，便是最好的證明。只要同伴請(qǐng)教，她總是毫無保留地分享“教學(xué)寶典”，用行動(dòng)詮釋教育人的無私與擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><b>老竹新筍燃星火 師徒論道綻錦華</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">作為她們口中的“師傅”，我常被他們的熱情與智慧感染。備課時(shí)，常會(huì)為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)爭論得面紅耳赤；磨課時(shí)，團(tuán)隊(duì)群深夜里還在碰撞思維的火花；反思時(shí)，就在失敗中總結(jié)教訓(xùn)，在成功中分享喜悅。而她們同時(shí)也在反哺著我——陳華老師的創(chuàng)新讓我突破傳統(tǒng)，小娥老師的跨學(xué)科視野拓寬了我的教學(xué)邊界，小付老師的愛心重燃我的教育初心，金玲老師的嚴(yán)謹(jǐn)讓我聯(lián)想到教學(xué)的本真。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最令我欽佩的是四位后起之秀的學(xué)習(xí)力。聽評(píng)課是我們競存老師拔節(jié)成長的最佳平臺(tái)。生物課當(dāng)然不例外。每次聽課時(shí)，我會(huì)認(rèn)真聆聽并記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)標(biāo)注每一個(gè)感悟和想法；每次的評(píng)課，更是思想交鋒的戰(zhàn)場。每每這時(shí)，我會(huì)把我這八年來踩過的坑和總結(jié)的“實(shí)戰(zhàn)秘籍”傾囊相授，而她們總是悉心聆聽，滿眼都是真誠與期待......末了還非要真誠道謝，這種虛懷若谷的態(tài)度，讓我這個(gè)所謂的“師傅”難免心生敬意，她們必將很快成為競<span>聘</span>教師團(tuán)隊(duì)的脊梁。成為生物界的“扛把子”！</p><p class="ql-block ql-indent-1">教育，從來不是一個(gè)人的獨(dú)行，而是一群人的奔赴。當(dāng)年輕教師的活力碰撞資深教師的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)創(chuàng)新思維交融傳統(tǒng)智慧，教育的星火便能匯聚成照亮前路的璀璨星河。未來，愿我們繼續(xù)攜手同行，在教育的沃土上深耕細(xì)作，讓每一顆種子都綻放屬于自己的光芒！ </p>