<p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)眼間,短短的十多天的藍(lán)蓮彩韻學(xué)習(xí)班即將結(jié)束了,那些共同學(xué)習(xí)的日子就仿佛還在昨天。</p><p class="ql-block"> 非常感謝快樂攝影讀書會(huì)為我們?cè)诔跚锛竟?jié)安排了一場(chǎng)精彩的藍(lán)蓮彩韻的學(xué)習(xí)活動(dòng)。金牌講師風(fēng)兒老師精湛的授課經(jīng)驗(yàn)不僅從理論上說服,還有手把手的傳授,讓大家通過這次的學(xué)習(xí)都收獲滿滿。</p><p class="ql-block"> 藍(lán)蓮花主題的視覺創(chuàng)作學(xué)習(xí),我深刻體會(huì)到藝術(shù)不僅是技術(shù)的實(shí)踐,更是對(duì)自然之美與精神意想的探索。藍(lán)蓮彩韻的創(chuàng)作為兼具自然美感與文化象征的題材,要通過多角度觀察真實(shí)的荷花的形態(tài)特征,花瓣的層疊韻律、花徑的曲線張力,色調(diào)的微妙漸變,從而能創(chuàng)作出更有深層的意境。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 古時(shí)文人對(duì)荷花的評(píng)價(jià)極高,常以其象征高潔品格、超脫精神與自然之美?!俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”成為品格的經(jīng)典定義,贊其身處污濁而保持潔凈,喻君子不與世俗同流合污。如今,我們要把荷花創(chuàng)作為“藍(lán)蓮彩韻”,更是把荷花用藝術(shù)之美襯托得高雅唯美。</p> <p class="ql-block"> 在學(xué)習(xí)第六課(上)的部分時(shí),介紹了用曲線調(diào)色。神奇的曲線通過三原色的規(guī)律就可以調(diào)出栩栩如生,香遠(yuǎn)益清的唯美風(fēng)格的藍(lán)蓮花。正如古詩中的:“荷花嬌欲語,愁殺蕩舟人”擬人化描寫展現(xiàn)荷的靈動(dòng)?jì)擅摹?lt;/p> <p class="ql-block"> 第六課(下)的部分,更是最有魅力的一節(jié)課,《藍(lán)蓮彩韻》通過運(yùn)用剪映的手法,把不同顏色的圖片制作出溶圖,圖片更賦有現(xiàn)代藝術(shù)的精華,承載著自然之美與打破傳統(tǒng)的固有思維,追求現(xiàn)代藝術(shù)、延續(xù)荷花生命力的表現(xiàn)?!敖犹焐徣~無窮碧,映日荷花別樣紅”寫盡荷花壯闊絢爛之美!</p> <p class="ql-block"> “世間花葉不相倫,花葉金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏,卷舒開合任天真?!辟澠浜苫ǖ奶烊缓椭C。荷花在古人筆下,既是可觀的風(fēng)景,更是精神的圖騰。作為新時(shí)代的我們對(duì)荷花之美就必須承載文人對(duì)理想人格與生命境界的追求。</p> <p class="ql-block"> 《藍(lán)蓮彩韻》創(chuàng)作教會(huì)我:優(yōu)秀視覺作品應(yīng)同時(shí)具備自然之美、人文深度與個(gè)人風(fēng)格。我對(duì)藍(lán)蓮花創(chuàng)作有著濃厚的興趣,已經(jīng)跟著優(yōu)秀的風(fēng)兒老師連續(xù)學(xué)習(xí)了五期,每一期的學(xué)習(xí)都有不一樣的收獲。未來我將繼續(xù)學(xué)習(xí)下去,讓這個(gè)課程煥發(fā)當(dāng)代藝術(shù)生命力。再次感謝讀書會(huì)的所有老師和班委,感謝優(yōu)秀的風(fēng)兒老師和沐佳老師,感謝一直都在默默陪伴我們學(xué)習(xí)的無我班長(zhǎng)!愛您們!????</p><p class="ql-block"> 授課老師:風(fēng)兒老師</p><p class="ql-block"> 點(diǎn) 評(píng): 風(fēng)兒老師</p><p class="ql-block"> 沐佳老師</p><p class="ql-block"> 制 作: 日月明</p>