<p class="ql-block">教育是點亮心靈的火種，師德是火種不滅的光焰。2025年8月18日第四屆名師培訓(xùn)活動正式啟幕，現(xiàn)場匯聚著對教育滿懷熱忱的同仁，共同奔赴這場以“師德師風(fēng)”為底色的成長之約。</p><p class="ql-block">活動伊始，衛(wèi)輝市教體局教師教育科科長邢金金科長登臺致辭，目光里滿是對教育的期許。她提到，“教育是國家大計、黨之大計，名師作為教育戰(zhàn)線的中堅力量，師德師風(fēng)是安身立命之本，更是育人育才的靈魂指引?！?將政策要求與育人初心相融合，既點明師德師風(fēng)建設(shè)對個人成長、學(xué)生發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，也寄望全體教師以此次培訓(xùn)為契機(jī)，深耕師德沃土，將教育家精神融入日常，讓師者的德行與學(xué)識，成為滋養(yǎng)學(xué)生成長的養(yǎng)分 。</p><p class="ql-block">隨著致辭落下，培訓(xùn)正式進(jìn)入正題。衛(wèi)輝市教體局黨組成員、副局長焦元玉從剖析“教育家精神是師德師風(fēng)的最高標(biāo)準(zhǔn)” 入手。引入上午學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容——教育家精神。</p><p class="ql-block">教育家精神蘊(yùn)含著胸懷家國的大格局、立德樹人的使命感，像陶行知 “愛滿天下”、于漪 “一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，他們以對教育純粹的熱愛、對學(xué)生無盡的關(guān)懷，詮釋著師德最高境界。這讓老師們明白，師德不只是職業(yè)規(guī)范，更是以教育家為鏡，將育人情懷融入靈魂，做學(xué)生成長路上的引路人。</p> <p class="ql-block">教育家精神包含：</p><p class="ql-block">心有大我、至誠報國的理想信念：這是教育家精神的核心，強(qiáng)調(diào)教育家的理想信念要高大、遠(yuǎn)大，以國家和人民的利益為重。</p><p class="ql-block">言為士則、行為世范的道德情操：教育家應(yīng)以身作則，通過自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，展示高尚的道德情操。</p><p class="ql-block">啟智潤心、因材施教的育人智慧：教育家應(yīng)具備能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教育。</p><p class="ql-block">勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度：教育家應(yīng)勤奮學(xué)習(xí)，篤實行動，追求真理，勇于創(chuàng)新,這是教育工作的基本態(tài)度。</p><p class="ql-block">樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心：教育家應(yīng)對教育和學(xué)生充滿熱愛，愿意為學(xué)生奉獻(xiàn)，這是教育工作的情感基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">胸懷天下、以文化人的弘道追求：教育家應(yīng)具有寬廣的胸懷，致力于文化的傳播和道德的教化，以文化人，這是教育工作的最高追求。</p> <p class="ql-block">隨后，焦局長用一個個違規(guī)案例，如學(xué)術(shù)不端、侵害學(xué)生權(quán)益等，從 “反面教材” 角度，讓老師們直觀感受師德失范的嚴(yán)重后果 —— 不僅斷送個人職業(yè)生涯，更傷害學(xué)生、抹黑教育形象。剖析中，大家深刻反思：師德是教育工作的 “生命線” ，一絲一毫的松懈，都可能釀成大錯，唯有時刻自律、堅守底線，才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block">最后通過新鄉(xiāng)師德先進(jìn)群像展示，為各位名師培育對象帶來溫暖與力量。這里有扎根鄉(xiāng)村數(shù)十年，用微薄薪資資助學(xué)生的 “點燈人” ；有創(chuàng)新教學(xué)，讓枯燥知識變 “魔法” ，點燃學(xué)生求知欲的 “筑夢師” 。他們沒有驚天動地的口號，卻以日復(fù)一日的堅守，詮釋 “學(xué)高為師，身正為范” 。老師們深受觸動，明白師德可觸可感，就在日常對學(xué)生的每一次傾聽、每一回陪伴里，平凡崗位也能鑄就師德高光。</p> <p class="ql-block">下午，長垣市教育教學(xué)研究中心教研員、中原名師李慧香老師通過《例談校本課題研究》培訓(xùn)，為大家細(xì)致的分享小課題研究，把“校本小課題研究”從模糊的概念，變成了可觸可感的行動指南。</p><p class="ql-block">從“課題是教學(xué)里的真問題”講起，李老師層層拆解：小課題不是宏大的空談，是藏在板書設(shè)計、創(chuàng)意作業(yè)里的日常；校本研究也不必畏難，“屬己性”“微觀性”這些特征，恰恰讓它接足了教學(xué)的“地氣”。</p><p class="ql-block">更難得的是“干貨里藏著溫度”——選題的8個來源、課題命名的小竅門、從行動到成果的五步法，每一步都貼著教師的教學(xué)實際；把“讀書、寫作、教學(xué)、科研”串成“四輪驅(qū)動”，更讓人恍然：小課題從來不是負(fù)擔(dān)，是讓課堂提質(zhì)、讓自己成長的支點。</p> <p class="ql-block">今天的培訓(xùn)，不僅是一場師德師風(fēng)的 “精神洗禮” 。從精神引領(lǐng)到政策就落地，從案例警示到榜樣感召，最終回歸實踐行動，讓每一位老師清晰：師德建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，唯有以教育家精神為錨，方能在育人海洋中，載著學(xué)生駛向美好未來，讓教育的光芒照亮更多心靈 ；</p><p class="ql-block">更是一曲答疑解惑的動聽旋律，聽完只覺心里亮堂：原來科研不用等“大機(jī)會”，課上的小困惑、學(xué)生的小反應(yīng)，都是研究的好起點。這大概就是這場培訓(xùn)最動人的地方——讓我們敢伸手，也會伸手，去接住教學(xué)里的研究微光。</p>