<p class="ql-block">教育者先受教育，成長(zhǎng)者先促成長(zhǎng)。8月20日上午，馮輝梅教授帶著我們國(guó)培班的初中語(yǔ)文骨干教師深入探究新課標(biāo)視野下“教、學(xué)、評(píng)一體化”，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。</p> <p class="ql-block">馮輝梅 長(zhǎng)沙市中小學(xué)教師發(fā)展中心副教授，長(zhǎng)沙市中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科負(fù)責(zé)人，湖南省首批“國(guó)培”專(zhuān)家?guī)鞂?zhuān)家人選，湖南省首批教師培訓(xùn)師培養(yǎng)對(duì)象。公開(kāi)出版著作《語(yǔ)文教育的省思與突圍》(獨(dú)著)、《好教師是這樣煉成的》(合著)，參編《中學(xué)課堂有效教學(xué)的20條建議》等10多本，主持和參與省市級(jí)規(guī)劃課題研究10多個(gè)，公開(kāi)發(fā)表論文隨筆50多篇，在省內(nèi)外做專(zhuān)題講座200多場(chǎng)。</p> <p class="ql-block">一、內(nèi)涵理解：追問(wèn)與反思</p><p class="ql-block"> （一）聚焦核心追問(wèn)</p><p class="ql-block">新課標(biāo)為何如此關(guān)注“教 - 學(xué) - 評(píng)一體化”？這背后，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教、學(xué)、評(píng)割裂問(wèn)題的回應(yīng)。以《石壕吏》《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)為例，過(guò)去教學(xué)目標(biāo)寬泛，評(píng)價(jià)脫離目標(biāo)，教與學(xué)“兩張皮”。比如有的教學(xué)只聚焦論證思路、寫(xiě)作技巧，評(píng)價(jià)卻落在論點(diǎn)表述，環(huán)節(jié)斷裂，導(dǎo)致“教 - 學(xué) - 評(píng)割裂”，課堂出現(xiàn)“虛假繁榮”，師生辛苦卻難出實(shí)效 。</p><p class="ql-block">（二）明確新內(nèi)涵</p><p class="ql-block">新課標(biāo)賦予“教 - 學(xué) - 評(píng)一體”新使命，它要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)。教學(xué)目標(biāo)要具體落地，評(píng)價(jià)要契合目標(biāo)，貫穿教與學(xué)全程，讓教、學(xué)、評(píng)形成有機(jī)整體，解決“教與學(xué)兩張皮”“教與評(píng)價(jià)兩兩分離”“教、學(xué)、評(píng)三者不一致”等問(wèn)題，還要規(guī)避評(píng)價(jià)“標(biāo)準(zhǔn)化”“單一化”傾向 。</p><p class="ql-block">同時(shí)，教學(xué)有四個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題需直面：有限時(shí)間里，教什么對(duì)學(xué)生重要（明確目標(biāo)與內(nèi)容）；怎樣傳遞內(nèi)容讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)；如何選/設(shè)計(jì)評(píng)估工具，精準(zhǔn)反饋學(xué)習(xí)效果；怎樣確保目標(biāo)、教學(xué)、評(píng)估一致。這些問(wèn)題，是推進(jìn)“教 - 學(xué) - 評(píng)一體化”的底層邏輯 。</p> <p class="ql-block">二、實(shí)踐策略：破局與構(gòu)建</p><p class="ql-block">認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，就要探尋破局之路?！敖?- 學(xué) - 評(píng)一體化”的實(shí)踐，核心在讓三者深度融合 。</p><p class="ql-block">（一）選定目標(biāo)，精準(zhǔn)落地</p><p class="ql-block">教學(xué)目標(biāo)不能再“飄著”，要細(xì)化到知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。比如教古詩(shī)文，目標(biāo)可拆解為字詞理解、文意把握、情感體悟、寫(xiě)法賞析等具體維度，讓教有方向，學(xué)有抓手，評(píng)有依據(jù) 。</p><p class="ql-block">（二）關(guān)聯(lián)教學(xué)與評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，同步規(guī)劃評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。以小組合作探究為例，既要明確探究任務(wù)（學(xué)的內(nèi)容）、指導(dǎo)探究方法（教的路徑），也要確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（評(píng)的依據(jù)），如參與度、思維深度、結(jié)論合理性等，讓評(píng)價(jià)伴隨學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)時(shí)反饋、調(diào)整 。</p><p class="ql-block">（三）多元評(píng)價(jià)，激發(fā)活力</p><p class="ql-block">打破單一評(píng)價(jià)模式，引入教師評(píng)、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)。比如作文教學(xué)，教師評(píng)立意、結(jié)構(gòu)，學(xué)生自評(píng)寫(xiě)作思路，同伴互評(píng)語(yǔ)言表達(dá)，多維度反饋，讓學(xué)生從不同視角認(rèn)識(shí)不足、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，也增強(qiáng)參與感 。</p> <p class="ql-block">三、學(xué)習(xí)感悟：前行與堅(jiān)守</p><p class="ql-block">這場(chǎng)學(xué)習(xí)，讓我明白“教 - 學(xué) - 評(píng)一體化”不是簡(jiǎn)單理念，是需要躬身踐行的教學(xué)變革。它要求我們跳出傳統(tǒng)教學(xué)慣性，以更系統(tǒng)、關(guān)聯(lián)的思維設(shè)計(jì)課堂。過(guò)程或許會(huì)有挑戰(zhàn)，但想到它能讓教學(xué)更高效，讓學(xué)生真學(xué)習(xí)、真成長(zhǎng)，便覺(jué)得值得探索 。</p><p class="ql-block">未來(lái)教學(xué)中，我會(huì)把“教 - 學(xué) - 評(píng)一體化”融入日常，從一堂課、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做起，慢慢構(gòu)建更具實(shí)效的課堂生態(tài)，讓教有質(zhì)量，學(xué)有深度，評(píng)有溫度，在新課標(biāo)指引下，陪學(xué)生奔赴更有效的成長(zhǎng)之路 。</p><p class="ql-block">教學(xué)之路漫漫，“教 - 學(xué) - 評(píng)一體化”是照亮前路的光，愿與同行者攜手，在實(shí)踐中深耕，讓理念落地，讓課堂生花 。</p>