<p class="ql-block"> 筆尖在紙張上沙沙作響，每個(gè)人的眼神都專注地落在手中的文章或筆記上；討論聲低而有序，仿佛在共同解開一道復(fù)雜的題目，又仿佛在為一場思想的盛宴添磚加瓦。這樣的場景，正是吉首市鐵路學(xué)校2025年秋季開學(xué)前“有效開展小組合作，打造高效生本課堂”主題式校本研修教師共讀活動(dòng)的真實(shí)寫照。</p><p class="ql-block"> 改變，從閱讀開始，而合作，讓閱讀的力量更加深遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 本次共讀活動(dòng)由教科室主任主持，當(dāng)天沒有新教材培訓(xùn)的老師都參加了本次活動(dòng)。首先，教科室主任根據(jù)學(xué)科和人數(shù)把參會(huì)老師分成了六個(gè)小組，組織各組推選了小組長、匯報(bào)人等，同時(shí)各組根據(jù)各自需求進(jìn)行了分工，。</p> <p class="ql-block"> 為了聚焦學(xué)校研修主題，保證閱讀效果，教學(xué)副校長精心選定了8篇文章供大家閱讀，并介紹了活動(dòng)流程:</p><p class="ql-block">1.每個(gè)小組需要閱讀必讀文章一篇，選讀文章一篇。必讀文章為“光明社教育家”APP第二期“良師成長指南”話題：如何有效開展小組合作？的案例分享文章。另外的7篇文章分別與如何有效開展小組合作、預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì)、學(xué)歷案設(shè)計(jì)相關(guān)。</p><p class="ql-block">2.各組老師結(jié)合需求和要求，自行閱讀做筆記，時(shí)間1小時(shí)。</p><p class="ql-block">3.閱讀一小時(shí)后，組長組織組員繪制海報(bào)，以思維導(dǎo)圖等形式結(jié)構(gòu)化梳理要點(diǎn)，選擇組員進(jìn)行匯報(bào)。繪制海報(bào)時(shí)間:1小時(shí)。</p><p class="ql-block">4.主要匯報(bào)內(nèi)容:如何有效開展小組合作？如何有效進(jìn)行預(yù)習(xí)？設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單有哪些措施？</p><p class="ql-block">5.匯報(bào)時(shí)，所有組員都要上臺，做到人人有事干，事事有人干。每個(gè)組匯報(bào)時(shí)間:10分鐘。</p> <p class="ql-block"> 收到任務(wù)后，老師們開始認(rèn)真閱讀，在筆記本上有人奮筆疾書，有人繪制思維導(dǎo)圖。偶爾低聲交流，思維的火花在互動(dòng)中不斷閃現(xiàn)。這種氛圍，正是小組合作的魅力所在。教師們在討論中互相啟發(fā)，在書寫中梳理思路，彼此之間的合作讓閱讀不再是孤立的行為，而是一場思想的共舞。</p> <p class="ql-block"> 此時(shí)，老師們腦海里呈現(xiàn)這樣一幅畫卷:幾位學(xué)生圍坐在一起，共同探討問題，彼此幫助。因?yàn)?，這種小組合作學(xué)習(xí)的場景在這次共讀活動(dòng)中同樣隨處可見。教師們以身作則，用行動(dòng)詮釋著“合作”的意義，也用實(shí)踐驗(yàn)證著“高效生本課堂”的可能性。</p> <p class="ql-block"> 此時(shí)，老師們或低頭書寫，或認(rèn)真閱讀，他們安靜而專注，仿佛整個(gè)世界都為他們的思考讓路。這種沉浸式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正是共讀活動(dòng)所追求的——在閱讀中找到方向，在合作中凝聚力量。</p> <p class="ql-block"> 此時(shí)，老師們專注地記錄筆記，筆尖劃過紙面的聲音仿佛是他們與知識對話的語言，這不僅是一次學(xué)習(xí)的旅程，更是一次心靈的沉淀。</p> <p class="ql-block"> 埋頭學(xué)習(xí)的身影，專注記錄的神情，是教師們在共讀活動(dòng)中最真實(shí)的模樣。他們用行動(dòng)詮釋著“改變，從閱讀開始”的信念，也在一次次的筆記中，勾勒出未來課堂的藍(lán)圖。</p> <p class="ql-block"> 在會(huì)場上，有時(shí)老師們站立交談，有時(shí)又圍坐討論，整個(gè)空間充滿活力卻不失秩序。這種活躍而有序的氛圍，正是小組合作的理想狀態(tài)。教師們在交流中碰撞思想，在合作中尋找答案，讓每一次討論都成為推動(dòng)教學(xué)改革的力量。</p> <p class="ql-block"> 看，這是老師們的筆記！一只筆在記錄，一只手握手機(jī)，手機(jī)屏幕上顯示著閱讀的內(nèi)容。難道這種傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合的方式，不正是教師們在這次共讀活動(dòng)中探索教學(xué)新路徑的縮影嗎？</p> <p class="ql-block"> 圍坐、書寫、討論、繪制海報(bào)，教師們在團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)中，不斷深化對“小組合作”的理解。他們用行動(dòng)證明，真正的合作不僅是形式上的圍坐，更是思想上的共鳴與行動(dòng)上的協(xié)同。</p> <p class="ql-block"> 圍坐一堂，繪制海報(bào)、討論方案、交流收獲，老師們的投入程度讓人動(dòng)容。他們不是在完成任務(wù)，而是在為未來的課堂繪制藍(lán)圖。合作，讓每一個(gè)想法都更有分量；閱讀，讓每一次討論都更有深度。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 繪制海報(bào)環(huán)節(jié)，老師們使出渾身解數(shù)，各抒己見，在交流中呈現(xiàn)思維碰撞。他們用行動(dòng)詮釋著“小組合作”的真正含義，也在一次次交流中，不斷深化對教學(xué)改革的理解。這種認(rèn)真而熱烈的氛圍，正是改變的起點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> “有效開展小組合作，打造高效生本課堂”不僅是一句口號，更是一場行動(dòng)。在展示環(huán)節(jié)，老師們分享著自己的思考與實(shí)踐，臺下的老師認(rèn)真聆聽、積極互動(dòng)。</p><p class="ql-block"> 這場共讀活動(dòng)，不僅是一次學(xué)習(xí)的旅程，更是一次教育理念的升華。改變，從閱讀開始，而合作，讓改變的力量更加深遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教學(xué)模式的改革，生本課堂的打造，學(xué)為中心的課堂模式的探索，我們出發(fā)了！</p> <p class="ql-block">編輯:段虞蘭</p><p class="ql-block">初審:姜婭琴</p><p class="ql-block">復(fù)審:楊秀梅</p><p class="ql-block">終審:符文祥</p>