<p class="ql-block"> 教育，是一場(chǎng)向美而行的遇見(jiàn)；讀書(shū)，是一場(chǎng)向內(nèi)深耕的修行。 </p> <p class="ql-block"> “書(shū)頁(yè)輕翻啟心智，師道深耕育棟梁。尋徑展翼乘勢(shì)起，教育新程譜輝煌?！睘楹粚?shí)教師專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，涵養(yǎng)育人智慧，東路小學(xué)舉辦了以 《好教師從哪里來(lái)》 為主題的讀書(shū)研修展示活動(dòng)。全體教師以年組為單位，從不同視角切入，暢談讀書(shū)心得，分享教育感悟，在交流與思辨中共同探尋那條通往“好教師”的成長(zhǎng)之路。</p> 研思同行 <p class="ql-block"> 一年組教師認(rèn)為，家校應(yīng)該是彼此的教育合伙人。家校共育從來(lái)不是學(xué)校單方面的“要求”，也不是家長(zhǎng)被動(dòng)的“配合”，而是像“合伙人”一樣，彼此體諒難處、主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任、一起看見(jiàn)孩子的進(jìn)步。他們認(rèn)為，僅有愛(ài)是不夠的，好教師還需是智慧的“擺渡人”。他們探討了如何設(shè)計(jì)一堂好課，如何巧妙化解學(xué)生間的矛盾，如何讓知識(shí)“活”起來(lái)。好教師的成長(zhǎng)，是一場(chǎng)永不停歇的方法論修煉，在不斷的實(shí)踐、反思與創(chuàng)新中，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為育人的力量。</p> <p class="ql-block"> 二年組的教師讀書(shū)團(tuán)隊(duì)聚焦《好教師從哪里來(lái)》中“溫潤(rùn)的教育方式”這一核心議題。他們的團(tuán)隊(duì)都是青年教師。在這一年中，每天都在與學(xué)生打交道，遇到不少難題和收獲！老師們從班級(jí)管理到學(xué)科教學(xué)，從理念認(rèn)知到實(shí)踐方法，完整分享了《好教師從哪里來(lái)》帶給他們的啟示。未來(lái)，他們也會(huì)繼續(xù)帶著書(shū)中的智慧——揣著童心、站穩(wěn)兒童立場(chǎng)、帶著溫潤(rùn)與耐心，做孩子成長(zhǎng)路上的“讀懂者”與“引路人”，讓教育真正回歸“育人”的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 三年組教師以“悅讀成長(zhǎng)·步履不?！逗媒處煆哪睦飦?lái)》”為主題來(lái)進(jìn)行讀書(shū)研修分享。他們認(rèn)為教育之路，既是一場(chǎng)溫暖的修行，也是一次不斷向上的攀登。閱讀，正是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中最堅(jiān)實(shí)的力量源泉。三年組的六位老師圍繞《好教師從哪里來(lái)》這本書(shū)，從不同角度帶來(lái)思考與實(shí)踐：每一段講述，都是思考的痕跡；每一次實(shí)踐，都是成長(zhǎng)的腳印。教師們從書(shū)中讀出了智慧，更從彼此的故事中讀出了力量。未來(lái)將繼續(xù)以書(shū)為伴，以思為槳，在教育的路上——眼中有光、腳下有路、心中有愛(ài)。</p> <p class="ql-block"> 四年組的六位小學(xué)教師依“閱讀·思惑·踐行”分享感悟。鞏靜靜老師提出教師應(yīng)是“點(diǎn)火者”，關(guān)注學(xué)生個(gè)體，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；劉怡麟老師倡導(dǎo)“化錯(cuò)為寶”，借閱讀、思惑、踐行打造包容課堂；趙春輝老師強(qiáng)調(diào)用學(xué)科培育完整的人，保護(hù)學(xué)生好奇心；孫秀學(xué)與侯欣婷老師均重視師生關(guān)系，認(rèn)為良好關(guān)系是教育基石，以心育心；石磊老師主張教師做“學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)師”，培育學(xué)生創(chuàng)新與解決問(wèn)題能力。會(huì)議旨在探尋好教師成長(zhǎng)路徑，助力教師提升。</p> <p class="ql-block"> 五年組教師以情景劇的形式，將自己的書(shū)中感悟呈現(xiàn)出來(lái)。他們從書(shū)中讀懂了：好的教育，是蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話(huà)。好的教師，是從一點(diǎn)一滴的小事做起。他們分享了自己如何用愛(ài)和耐心，呵護(hù)幼小的心靈，將抽象的“師愛(ài)”化為清晨的一句問(wèn)候、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次耐心的傾聽(tīng)。他們認(rèn)為，好教師就藏在與孩子的每一次親密互動(dòng)里，源于理解，始于尊重，成于陪伴。</p> <p class="ql-block"> 六年組的老師們認(rèn)為，教育需要循序漸進(jìn)，按照書(shū)中所說(shuō)，把家校責(zé)任捆在一起，將互助策略落到實(shí)處。讓孩子慢慢變好，懂禮貌、愛(ài)學(xué)習(xí)、善交友。他們提出，老師要跟著書(shū)中的方法不斷進(jìn)步，成為更合格的教育者，讓孩子們健康成長(zhǎng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)描繪出教育應(yīng)有的模樣。正如他們所說(shuō)，“其實(shí)教育就像這樣，把書(shū)里的道理變成手里的方法，再難的‘小疙瘩’也能慢慢解開(kāi)?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 一場(chǎng)讀書(shū)分享，一次思想的遠(yuǎn)航。 不同角度的解讀，最終都匯向同一個(gè)答案：好教師，從不間斷的閱讀學(xué)習(xí)中來(lái)，從深刻的教育反思中來(lái)，從溫暖的育人實(shí)踐中來(lái)，從對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限赤誠(chéng)中來(lái)！</p> 智慧凝練 <p class="ql-block"> 東路小學(xué)張玉輝副書(shū)記從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)本次活動(dòng)的課件制作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)圍繞構(gòu)圖、配色、模板統(tǒng)一、字體編排等方面對(duì)青年教師提出了更加精細(xì)化的要求。</p> <p class="ql-block"> 東路小學(xué)范輝校長(zhǎng)從案例結(jié)合、匯報(bào)形式兩個(gè)方面，給予了青年教師良好評(píng)價(jià)，并對(duì)教師間跨學(xué)科合作進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block"> 東路小學(xué)閆景慧校長(zhǎng)圍繞青年教師的溝通與交流、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)、創(chuàng)意、學(xué)習(xí)與收獲等方面進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)，并鼓勵(lì)青年教師要借助不同平臺(tái)提高自身業(yè)務(wù)能力。</p> 育夢(mèng)成林 <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)不僅是一次精彩的展示，更是一次深刻的校本研修。它點(diǎn)燃了大家的閱讀熱情，營(yíng)造了濃厚的教研氛圍。相信每一位老師都能帶著這份收獲與思考，繼續(xù)在教育的田野上深耕不輟，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)路上那位點(diǎn)亮心靈的“好教師”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀，不是一個(gè)人的獨(dú)自前行，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是交流、是分享、是碰撞。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">閱讀一本書(shū)的過(guò)程，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也是一起成長(zhǎng)的過(guò)程。</p> <p class="ql-block">圖文編輯:馮志新</p><p class="ql-block">一審一校:師曉楠</p><p class="ql-block">二審二校:范 輝</p><p class="ql-block">三審三校:閆景慧</p>