<p class="ql-block"> 九月風(fēng)清，啟新逐教。昌圖縣教師進(jìn)修學(xué)校德育部金鑰匙班主任工作坊開展新學(xué)期第一次研討活動，活動主題是:我的帶班育人方略、主題班會設(shè)計。此時正值新學(xué)期開篇，教育工作重回正軌，這場活動不僅是一次思想的碰撞，更是一次心靈的交融，為班主任創(chuàng)新班級管理、深化德育工作指明方向。</p> <p class="ql-block"> 活動伊始，趙文環(huán)老師為大家分享了自己的帶班育人方略。趙老師的帶班育人方略，既有溫度又有深度，堪稱班級管理的“范本”。她始終以學(xué)生為核心，用“嚴(yán)慈相濟(jì)”的智慧搭建成長橋梁——課堂上，她善用趣味互動點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，把知識點(diǎn)與生活實(shí)際結(jié)合，讓枯燥的知識變得鮮活；班級管理中，她推行“學(xué)生自主管理”模式，鼓勵每個孩子參與班規(guī)制定、班會組織，既培養(yǎng)了責(zé)任感，又讓班級氛圍充滿凝聚力。</p> <p class="ql-block"> 更難得的是，她格外注重“個性化育人”：面對性格內(nèi)向的學(xué)生，她會用課后談心、小任務(wù)鼓勵的方式幫其建立自信；針對學(xué)習(xí)有困難的孩子，她會量身定制輔導(dǎo)計劃，還發(fā)動班級“互助小組”共同進(jìn)步。同時，她總把家校溝通做得細(xì)致入微，定期分享孩子的成長點(diǎn)滴，傾聽家長的需求與建議，真正形成了“家校共育”的合力。這樣有方法、有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)挠朔铰裕粌H讓班級秩序井然，更讓每個學(xué)生都能在溫暖中找到自己的閃光點(diǎn)，穩(wěn)步成長。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，谷老師以《檸檬的青色》為題設(shè)計微班會，以青澀喻情，引青春向光，用巧妙的意象隱喻化解敏感話題，堪稱青春期教育的“溫柔范本”。</p><p class="ql-block"> 她沒有直白說教，而是從“青色檸檬”切入：先讓學(xué)生品嘗青檸的酸澀，類比青春期懵懂情感的“不成熟”——美好卻未到適宜的“成熟時節(jié)”；再展示青檸到黃檸的生長過程，告訴學(xué)生“就像檸檬需要時間沉淀甜味，青春也需要專注成長，才能收獲更飽滿的未來”；最后，她引導(dǎo)學(xué)生在“檸檬成長卡”上寫下“現(xiàn)階段的成長目標(biāo)”，把對異性的好感轉(zhuǎn)化為“一起沖刺理想”的動力，還留下“心事信箱”，讓學(xué)生能安心傾訴困惑。</p><p class="ql-block"> 整場班會用“青色檸檬”串聯(lián)起情感疏導(dǎo)與價值觀引導(dǎo)，既沒有否定青春期的心動，又清晰傳遞了“拒絕早戀、專注成長”的理念，用溫柔的方式守護(hù)了學(xué)生的敏感心靈，更幫他們懂得“適時等待，才能收獲更甜的青春”。</p> <p class="ql-block"> 第三項(xiàng) 由德育部蘇老師帶領(lǐng)工作坊教師玩轉(zhuǎn)心靈卡牌，為教師心靈注入溫暖與力量的“養(yǎng)分劑”</p><p class="ql-block"> 心靈卡牌能從情緒疏導(dǎo)、自我覺察、壓力釋放等多個維度，為教師帶來切實(shí)的心靈滋養(yǎng)，成為教師調(diào)節(jié)身心狀態(tài)的有力幫手。</p><p class="ql-block"> 1. 精準(zhǔn)疏導(dǎo)情緒，釋放心理壓力：教師日常需應(yīng)對教學(xué)任務(wù)、學(xué)生管理、家校溝通等多重壓力，易積累焦慮、疲憊等負(fù)面情緒。通過抽取心靈卡牌，教師可借助卡牌上的文字、圖像映射內(nèi)心狀態(tài)，將隱性的情緒顯性化，從而有效釋放壓力，緩解心理負(fù)擔(dān)。</p><p class="ql-block"> 2. 深化自我覺察，明晰內(nèi)心需求：長期忙碌的工作可能讓教師忽略自身感受，心靈卡牌能成為“自我對話的橋梁”。幫助教師重新關(guān)注內(nèi)心，明晰自身的心理需求與職業(yè)期待，避免在忙碌中迷失自我。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 3. 拓寬思維視角，化解工作困惑：面對教學(xué)或班級管理中的難題，教師有時會陷入思維定式。心靈卡牌通過多元的主題與解讀方向，能為教師提供新視角，比如抽到“包容”“變通”相關(guān)卡牌時，可能啟發(fā)教師以更靈活的方式處理學(xué)生矛盾；抽到“成長”主題卡牌時，可幫助教師以長遠(yuǎn)眼光看待教學(xué)中的挫折，減少焦慮感，以更積極的心態(tài)應(yīng)對工作挑戰(zhàn)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 4. 營造輕松氛圍，豐富心靈 滋養(yǎng)方式：相較于傳統(tǒng)的心理調(diào)節(jié)方法，心靈卡牌形式更輕松有趣，無需復(fù)雜的理論學(xué)習(xí)。教師可利用碎片化時間獨(dú)自抽取卡牌反思，或與同事組成小團(tuán)體進(jìn)行卡牌互動分享，在交流中獲得情感共鳴與支持，既豐富了心靈調(diào)節(jié)的途徑，也為緊張的工作生活增添了一份溫暖與松弛感。</p> <p class="ql-block"> 活動接近尾聲，每位老師都分享了自己的收獲。大家紛紛表示，通過此次教研活動，對帶班方略有了更深刻的理解，對主題隊(duì)會的開展有了更清晰的思路，同時也在卡牌交流中感受到了團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量。教師進(jìn)修學(xué)校德育部蔡主任對活動進(jìn)行了全面總結(jié)，他充分肯定了老師們在教研活動中的積極參與和認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，并對今后的工作提出了殷切期望。工作坊的每一位教師都將以最飽滿的狀態(tài)投入到新學(xué)期的工作中。</p> <p class="ql-block"> 此次金鑰匙班主任工作坊的教研活動，讓每一個人都收獲滿滿。教師們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在交流中成長，在實(shí)踐中感悟。相信在未來的教育工作中，老師們會把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際工作中，為國家培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才！</p>