<p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">上高中時(shí)有一位老師很特別，雖然我沒給他留下什么印象，但他卻給我留下了抹不去的記憶。他身材清秀，瘦癯的臉上顴骨凸顯，衣衫極為普通，不修邊幅，說話時(shí)尾音拖得老長，隱約有一點(diǎn)不拘小節(jié)的玩世不恭，那會(huì)兒他大約是50歲左右。但是，他的治學(xué)態(tài)度卻與其外表大相徑庭，儼然判若兩人。高一入學(xué)后的第一堂作文課，便給了同學(xué)們一個(gè)“下馬威”，讓大家領(lǐng)略了他個(gè)性中的不同凡響，老師的名字叫馬偉榮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">上高中那年是1979年，全國上下都在緊鑼密鼓抓教育，“文革”時(shí)被發(fā)送到鄉(xiāng)下教書的好老師，陸續(xù)被調(diào)整到重點(diǎn)中學(xué)任教，馬老師便是其中之一。我們初升高通過考試入學(xué)分班，高一年級有2個(gè)快班、6個(gè)普通班，我忝列快班之中。馬老師是我們班的語文老師，剛開始因其貌不揚(yáng)，學(xué)生也沒太把他當(dāng)根蔥。第一周的語文課上，馬老師讓課代表把一摞作文本依次發(fā)到了每一個(gè)同學(xué)手上。當(dāng)我們打開自己的新作文本時(shí)，個(gè)個(gè)都露出驚訝的表情——第一篇作文的每一頁都被老師的紅筆畫滿了叉號，字句下的紙甚至被刺眼的紅筆劃得傷痕累累……這是怎么回事呀，新新的作文本咋遭此劫難呀？這時(shí)的馬老師一改平日的嬉笑隨和，譏諷中帶著嚴(yán)厲:“快班學(xué)生了不起呦，看看你們作文上的字，潦潦草草，以為自己是張旭、懷素？走都走不好就想跑！”這下，大家才明白了作文本上紅叉的來由，一個(gè)個(gè)面面相覷。但是大家看著自已作文本的慘狀，仍不免心疼不已，感覺老師有點(diǎn)過分了，高中第一周便遇“開門紅”，也實(shí)在太難看了。少頃，馬老師開始語重心長地給大家講道理了，他說:“高中學(xué)習(xí)仍是打基礎(chǔ)階段，要養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的好習(xí)慣。中華文字一撇一捺、一點(diǎn)一畫都是兩千多年漢文化的傳承，作為學(xué)生，必須規(guī)規(guī)矩矩地書寫，現(xiàn)階段不允許連筆，更不得潦草?！瘪R老師還從人生哲理的角度開導(dǎo)大家，說寫字如做人，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，容不得半點(diǎn)馬虎……</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">馬老師的這次“下馬威”有如雷霆萬鈞，對每個(gè)學(xué)生的震動(dòng)都很大。從此以后，我們班上的同學(xué)寫作文時(shí)都開始工工正正，再?zèng)]有筆畫潦草的現(xiàn)象發(fā)生。時(shí)間長了，大家對馬老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和淵博的知識積淀有了更多的認(rèn)識，大家從心底開始敬重自己的老師了。受馬老師的影響，那時(shí)候起，從上大學(xué)到工作幾十載，規(guī)范寫字，循規(guī)蹈矩做人一直成為我不知不覺的追求和習(xí)慣，實(shí)際上，真的是受益終生。我深深地體會(huì)到，一個(gè)好的老師對學(xué)生的知識積累和健康成長是多么地重要，“學(xué)高為人師，身正為人范”，應(yīng)成為每個(gè)教育工作者的行為準(zhǔn)則。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">后天就是教師節(jié)，僅以此文作為對馬偉榮老師的懷念，也向教書育人的人類靈魂工程師們致以節(jié)日的祝賀。</span></p>