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學(xué)中式教育，做智慧父母——涇州書院讀書會(huì)第1期活動(dòng)圓滿舉辦 2025年9月7日

山楂花開

<p class="ql-block">為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承閆合作老師的國學(xué)經(jīng)典智慧，助力每位書友實(shí)現(xiàn) “幸福做人、智慧教子” 的目標(biāo)，9月6日上午，涇州書院第 1 期讀書會(huì)在涇川縣東街社區(qū)順利舉辦。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)由涇川縣第四中學(xué)趙銀娟老師主持，共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"><b>一、開場誦讀：營造濃厚讀書氛圍</b></p><p class="ql-block">活動(dòng)開篇，全體參與者齊聲誦讀閆合作老師的10條智慧金句，以經(jīng)典話語奠定學(xué)習(xí)基調(diào)，營造濃厚讀書氛圍。</p> <p class="ql-block"><b>二、叩問初衷：從“知”到“行”，中式教育點(diǎn)亮成長路</b></p><p class="ql-block">本環(huán)節(jié)圍繞“為什么來參加讀書會(huì)”“為什么選擇讀《中式教育》這本書” 兩個(gè)問題展開探討，多位老師分享了與中式教育的結(jié)緣故事及學(xué)習(xí)感悟。</p> <p class="ql-block"><b>呂存艷：以己為始，盼攜親友共學(xué)</b></p><p class="ql-block">呂存艷老師表示，最初因看到親戚在孩子教育中陷入混亂卻無力直接幫助，便決定先夯實(shí)自身教育理念，再帶動(dòng)身邊人。加入學(xué)習(xí)后，她發(fā)現(xiàn)中式教育體系細(xì)致完整，與心理學(xué)理念相通。希望借本次交流會(huì)獲取更多建議。</p> <p class="ql-block"><b>王瑩：鄭州培訓(xùn)啟智慧，教學(xué)親子雙提升</b></p><p class="ql-block">王瑩老師回憶，2025年暑假通過楊金慧老師的朋友圈初識(shí)中式教育，一周后便與趙銀娟等5位老師共赴鄭州，參加中式教育與孔子教學(xué)法培訓(xùn)。六天的培訓(xùn)中，她不僅收獲了知識(shí)，更掌握了與人相處的核心原則，不僅優(yōu)化了親子關(guān)系，在教學(xué)中也能更寬容地對(duì)待學(xué)生。</p> <p class="ql-block"><b>席喬麗：以經(jīng)典為舟，照亮學(xué)生成長路</b></p><p class="ql-block">作為傳統(tǒng)文化愛好者，席喬麗老師平時(shí)常抄錄《道德經(jīng)》《孝經(jīng)》等傳統(tǒng)經(jīng)典篇目。她坦言，在與經(jīng)典相伴的過程中，深感其中蘊(yùn)含的哲理與中式教育理念高度契合。此次結(jié)緣各位伙伴，希望自己變得更從容睿智，以自身的微光照亮學(xué)生的成長之路。</p> <p class="ql-block">主持人總結(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“組建讀書會(huì)、開展活動(dòng)的核心目標(biāo)，就是幫助大家成為智慧父母，培養(yǎng)出健康向上的孩子。”</p> <p class="ql-block"><b>三、共讀經(jīng)典：凝聚聲音力量，傳遞文化溫度</b></p><p class="ql-block">全體參與者精神飽滿、聲音洪亮，齊聲朗讀《跟&lt;中庸&gt; 學(xué)教育》一章的精彩段落。富有感情的朗讀聲在東街社區(qū)回蕩，不僅凝聚了現(xiàn)場的學(xué)習(xí)氛圍，更感染了在場的社區(qū)工作人員，讓傳統(tǒng)文化的溫度傳遞給每一位參與者。</p> <p class="ql-block"><b>四、學(xué)員分享：立足實(shí)踐談感悟，聚焦困惑尋方法</b></p><p class="ql-block">本環(huán)節(jié)圍繞“接觸中式教育的時(shí)間及學(xué)習(xí)感受”“‘博學(xué)篤行的時(shí)習(xí)智慧’與‘不以聲色的化人智慧’的實(shí)踐應(yīng)用”“自由分享”“生活及教子過程中的困惑”四個(gè)主題展開，多位老師結(jié)合自身經(jīng)歷分享實(shí)踐心得：</p> <p class="ql-block"><b>樊宏越：晨讀踐學(xué)礪成長 詩憶先烈傳初心</b></p><p class="ql-block">樊宏越老師分享了在趙銀娟學(xué)長帶領(lǐng)下1次參與晨讀分享，2次擔(dān)任領(lǐng)讀，3篇文章被平臺(tái)推送的學(xué)習(xí)成果。她表示，持續(xù)學(xué)習(xí)讓自己的情緒更穩(wěn)定，也更熱愛生活與家庭。此外，她還以“一人撐傘萬人行，從此智慧落涇州”的打油詩致敬閆合作老師。</p> <p class="ql-block">樊老師還分享了文章《永遠(yuǎn)的懷念》。文中結(jié)合“九三”大閱兵的場景，深情緬懷了因公犧牲、生命定格在21歲的伯父樊光玉。同時(shí)，還提及涇川縣委、縣政府、吳煥先烈士紀(jì)念館等單位，在建黨百年系列活動(dòng)時(shí)，為涇川籍47位革命烈士尋親的暖心舉措。樊老師呼吁大家以先烈精神為指引，堅(jiān)定愛國愛黨信念，傳承紅色基因，從革命先輩的英勇事跡中汲取奮進(jìn)力量，在新時(shí)代踐行使命擔(dān)當(dāng) 。</p> <p class="ql-block"><b>楊金慧：教學(xué)實(shí)踐融智慧，反思修心促提升</b></p><p class="ql-block">楊金慧老師結(jié)合一年級(jí)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，分享了三點(diǎn)核心感悟：</p> <p class="ql-block"><b>1.“以人治人”的智慧：</b>起初以成人視角教學(xué)生“1+1=2”卻收效甚微，后改用實(shí)物教學(xué)讓學(xué)生理解，由此明白，教育需站在孩子的認(rèn)知水平思考；</p><p class="ql-block"><b>2.“博學(xué)篤行”的智慧：</b>通過學(xué)生成績差異，指出“看會(huì)≠學(xué)會(huì)”，知識(shí)需反復(fù)練習(xí)才能內(nèi)化；同時(shí)以具體事例深刻體會(huì)到“事上練、心上磨”的重要性</p><p class="ql-block"><b>3.“不以聲色化人”的智慧：</b>反駁“刀子嘴豆腐心”的觀點(diǎn)，認(rèn)為傷人的話語與嚴(yán)肅的表情會(huì)讓孩子產(chǎn)生恐懼、封閉內(nèi)心，無法真正接受道理。</p> <p class="ql-block"><b>王欣：三步解親子難題，巧言促人際和諧</b></p><p class="ql-block">王欣老師聚焦“不以聲色的化人智慧”，分享了家庭教育的三步驟：</p><p class="ql-block">1.保持冷靜，避免被情緒主導(dǎo)。</p><p class="ql-block">2.平穩(wěn)陳述事實(shí)及影響，替代情緒化發(fā)泄。</p><p class="ql-block">3.引導(dǎo)孩子主動(dòng)思考解決方案，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“以身作則”的重要性。</p><p class="ql-block">在人際關(guān)系處理上，她建議情緒激動(dòng)時(shí)先“暫?！?，嘗試“共情式傾聽”，用“我陳述感受”代替“你指責(zé)過錯(cuò)”。</p><p class="ql-block">此外，她也提及對(duì)“博學(xué)篤行”的困惑，認(rèn)為需通過反復(fù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，將智慧內(nèi)化為生活本能。</p> <p class="ql-block"><b>史彤：學(xué)習(xí)中式教育，促進(jìn)個(gè)人成長</b></p><p class="ql-block">史彤老師表示：接觸中式教育后，通過學(xué)習(xí)不斷反思教育方式，將所學(xué)理念融入教學(xué)實(shí)踐，有效提升了教學(xué)水平；另一方面，借鑒中式教育中的教子智慧，應(yīng)用于家庭教育，為引導(dǎo)孩子成長提供了科學(xué)方法。</p> <p class="ql-block"><b>章彩霞：肯定分享價(jià)值，感受文化底蘊(yùn)</b></p><p class="ql-block">章彩霞老師高度評(píng)價(jià)現(xiàn)場分享，認(rèn)為大家的發(fā)言雖樸實(shí)無華，卻句句蘊(yùn)含智慧，讓人深切感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)。</p> <p class="ql-block"><b>路小燕：分享學(xué)習(xí)歷程，建議整合資源</b></p><p class="ql-block">路小燕老師從參會(huì)感受、實(shí)踐收獲等方面展開分享：</p><p class="ql-block"><b>1.參會(huì)感受：</b>發(fā)現(xiàn)身邊有許多優(yōu)秀老師，被大家的分享打動(dòng)且深感震撼。</p><p class="ql-block"><b>2.學(xué)習(xí)收獲：</b>發(fā)現(xiàn)“朗讀”比“默讀”更易將知識(shí)入心，每天朗讀中式教育及其他經(jīng)典，受“不以聲色化人”智慧影響，減少指責(zé)抱怨與“對(duì)抗性”，家庭關(guān)系改善，生活中更節(jié)約，教學(xué)中更寬容。</p><p class="ql-block"><b>3.建議與期許：</b>認(rèn)為安詳小課堂、新八德、中式教育及讀書會(huì)本質(zhì)相通，希望通過資源整合實(shí)現(xiàn)“學(xué)通一道、同心同行”。</p> <p class="ql-block"><b>郭春燕：講述結(jié)緣經(jīng)歷，分享成長突破</b></p><p class="ql-block">郭春燕老師分享了與中式教育的結(jié)緣歷程及學(xué)習(xí)帶來的成長：一是突破社交恐懼，從“不敢參加”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”；二是改變焦慮煩躁，在教育學(xué)生時(shí)能“施善長善”，印證中式教育的“能量”。</p> <p class="ql-block"><b>王英：求知遇困尋突破，群賢賦能獲真知</b></p><p class="ql-block">王英表示，在學(xué)習(xí)中式教育三個(gè)月后，她陷入了瓶頸期。而線下讀書會(huì)成為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，讓她收獲頗豐。從趙銀娟學(xué)長身上，她學(xué)到嚴(yán)謹(jǐn)擔(dān)當(dāng)與鉆研精神；從趙晶學(xué)長那里，領(lǐng)悟了活躍思維與高效破局的能力；從金慧學(xué)長身上，學(xué)到了持之以恒的毅力與強(qiáng)大行動(dòng)力。此外，其他伙伴的閃光點(diǎn)同樣給予她啟發(fā)。這些寶貴收獲，正匯聚成推動(dòng)她成長的強(qiáng)大力量。</p> <p class="ql-block"><b>趙巧鳳：分享教子困惑，反思教育心態(tài)</b></p><p class="ql-block">趙巧鳳老師學(xué)長教子困惑：孩子此前不愛看書，近期卻優(yōu)先看書、拖延作業(yè)，自己最初因焦慮指責(zé)孩子“不專心”，事后反思意識(shí)到是自身心態(tài)問題。此外，她還提出疑問：為何人們?cè)谂c外人相處能保持和顏悅色，面對(duì)家人卻難以做到？</p> <p class="ql-block"><b>五、引領(lǐng)分享：立使命、踐篤行、明方向</b></p><p class="ql-block">來自涇川縣職教中心的趙晶老師深耕家庭教育與心理學(xué)領(lǐng)域8年，針對(duì)趙巧鳳的疑惑，趙晶老師逐一回應(yīng)：</p><p class="ql-block"><b>1.心態(tài)差異解讀：</b>解釋“對(duì)外和顏悅色、對(duì)家人缺乏耐心” 的現(xiàn)象——對(duì)外時(shí)會(huì)刻意收斂情緒，用“一對(duì)一”的耐心對(duì)待他人；對(duì)家人則因 “自家人無需講究” 的想法，缺失包容與耐心，導(dǎo)致教育心態(tài)不同。</p><p class="ql-block"><b>2.親子教育建議：</b>針對(duì)“孩子拖延作業(yè)”，建議以“你準(zhǔn)備何時(shí)、用何種方式完成作業(yè)？是否需要我提供幫助”的溝通方式，將主動(dòng)權(quán)交給孩子，激發(fā)其責(zé)任感；針對(duì)“孩子愛看書”，指出這是積極現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)每個(gè)孩子有獨(dú)特成長節(jié)奏，需踐行“因材施教”。</p> <p class="ql-block">趙晶老師從三個(gè)維度分享了對(duì)中式教育的深度理解。</p><p class="ql-block"><b>1.使命感：</b>教育者需有“為人民辦教育”的擔(dān)當(dāng)結(jié)合“一年級(jí)學(xué)生因微小問題被老師不合理勸退”的案例，趙晶老師指出，教育工作者不能只關(guān)注“教書”，更要重視“育人”，需心懷“為人民辦教育”的使命感，守護(hù)每個(gè)孩子的成長權(quán)利。</p><p class="ql-block"><b>2.為《中式教育》正名</b>：澄清“中式教育”的認(rèn)知誤區(qū)針對(duì)外界將“中式教育”與“中國體制內(nèi)教育”混淆的誤區(qū)，她強(qiáng)調(diào)，《中式教育》書中的“中式教育”核心是“以人為本”的智慧教育，而非單一的體制教育；她指出：中式教育更貼合人的成長需求，注重智慧與品德的雙重培養(yǎng)。</p><p class="ql-block"><b>3.踐篤行：</b>教育需以耐心呵護(hù)成長她表示，人們?cè)谏钪挟a(chǎn)生各種情緒很正常，但教育孩子時(shí)，需有意識(shí)收起急躁，以耐心呵護(hù)每個(gè)生命的成長節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"><b>六、嘉賓總結(jié)：惜緣分、重行動(dòng)、強(qiáng)信心</b></p><p class="ql-block">涇川縣傳統(tǒng)文化促進(jìn)會(huì)會(huì)長呂福貴對(duì)讀書會(huì)提出三點(diǎn)期許：</p><p class="ql-block"><b>1.惜緣分：</b>珍視相聚的學(xué)習(xí)平臺(tái)他表示，涇川縣有4300余名老師、34萬群眾，此次15人因熱愛中式教育相聚，這份緣分與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)尤為珍貴，需格外珍惜。</p><p class="ql-block"><b>2.重行動(dòng)：</b>避免“光說不做”他批評(píng)了“聽著激動(dòng)、想著感動(dòng)、最后一動(dòng)不動(dòng)”的消極心態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)中式教育不能停留在“聽”和“想”，需結(jié)合生活與教學(xué)實(shí)踐，避免“半途而廢”，真正做到“學(xué)以致用”。</p><p class="ql-block"><b>3.強(qiáng)信心：</b>凝心傳遞正能量他肯定了老師們主動(dòng)學(xué)習(xí)的初心，鼓勵(lì)大家從身邊小事（如耐心陪孩子、寬容待學(xué)生）做起，傳遞傳統(tǒng)文化的正能量，呼吁以“敬終如始”的態(tài)度踐行中式教育。</p> <p class="ql-block"><b>七、總結(jié)規(guī)劃：定細(xì)節(jié)、謀發(fā)展、保長效</b></p><p class="ql-block">趙銀娟老師總結(jié)時(shí)，首先說明了“新八德”“安詳小課堂”與“中式教育”的差異：“新八德”側(cè)重品德培養(yǎng)，“安詳小課堂”側(cè)重于幸福感提升，“中式教育”側(cè)重于智慧開啟，建議大家結(jié)合自身需求制定長期成長計(jì)劃，扎穩(wěn)傳統(tǒng)文化的“根”。</p><p class="ql-block">隨后，她明確了讀書會(huì)后續(xù)發(fā)展的四大方向：</p><p class="ql-block"><b>1.確定名稱：</b>暫擬“涇川書院讀書會(huì)”，鼓勵(lì)群內(nèi)成員繼續(xù)征集優(yōu)化，最終選出貼合主題、易于傳播的名稱；</p><p class="ql-block"><b>2.明確主題：</b>初步定為“學(xué)中式教育，做智慧父母”，后續(xù)可結(jié)合“大國學(xué)”等方向完善，讓主題更豐富；</p><p class="ql-block"><b>3.規(guī)劃時(shí)間地點(diǎn)：</b>優(yōu)先選用東街社區(qū)場地，時(shí)間定為周六上午，以配合社區(qū)工作人員的作息安排；</p><p class="ql-block"><b>4.制定規(guī)則：</b>由群內(nèi)成員共同商討，確保規(guī)則貼合實(shí)際需求。</p> <p class="ql-block"><b>八、活動(dòng)反思：正視籌備小失誤，見證團(tuán)隊(duì)凝聚力</b></p><p class="ql-block">首次擔(dān)任主持人的趙銀娟老師坦誠反思：因前期過度依賴人工智能工具、未提前與他人溝通，導(dǎo)致PPT準(zhǔn)備出現(xiàn)失誤。她感謝大家的理解與包容，同時(shí)欣慰地表示，活動(dòng)前期王欣等老師主動(dòng)承擔(dān)座位安排、現(xiàn)場協(xié)調(diào)等工作，真正實(shí)現(xiàn)了“人人有事干，事事有人干”，展現(xiàn)出強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。</p><p class="ql-block">下一步，涇州書院讀書會(huì)將進(jìn)一步規(guī)范活動(dòng)流程，提升組織專業(yè)性。涇州書院的學(xué)習(xí)者們將以“博學(xué)篤行”的態(tài)度，在教育與生活中踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為涇川教育振興注入更多文化力量。</p>