<p class="ql-block ql-indent-1">今天看到一個(gè)視頻，內(nèi)心久久不能平靜。視頻里，一位小學(xué)教師因未能在汶川地震中救下所有學(xué)生，從此自我放逐，沿街乞討，終日瘋癲。教師的職責(zé)讓他無(wú)法原諒自己，眼睜睜看著鮮活生命消逝的畫面成了永遠(yuǎn)的夢(mèng)魘；心底的善良與仁愛(ài)，又將他困在時(shí)間的牢籠里，任由內(nèi)疚反復(fù)鞭撻心靈。他甚至不敢死去，只因地下埋著他的學(xué)生，他無(wú)顏相見(jiàn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這份被責(zé)任與善良重壓的靈魂，讓我想起了曾讓我“敬而遠(yuǎn)之”的羅老師。</p><p class="ql-block ql-indent-1">那時(shí)我剛畢業(yè)，在學(xué)校做宿管老師，性子懶散。羅老師曾因工作上的疏漏當(dāng)面批評(píng)我，語(yǔ)氣嚴(yán)厲，讓我又羞又惱。從那以后，我便打心底里不喜歡他，刻意避開(kāi)，偶爾碰面也只是匆匆點(diǎn)頭?，F(xiàn)在想來(lái)，那份疏離里，或許藏著被戳中不足的難堪，也藏著一絲不愿承認(rèn)的內(nèi)疚。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這種狀態(tài)持續(xù)了很久，直到一次偶然的機(jī)會(huì)，我從別人口中聽(tīng)到了羅老師的故事——多年前，他撞見(jiàn)學(xué)生被搶劫，沒(méi)有絲毫猶豫便沖上去與歹徒搏斗，身中數(shù)刀。如今，那些傷疤仍留在他身上，后遺癥更讓他時(shí)常被傷口疼痛困擾。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這個(gè)故事像一把鑰匙，瞬間打開(kāi)了我對(duì)他的固有印象。我開(kāi)始試著放下偏見(jiàn)，重新去觀察、理解他。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我漸漸發(fā)現(xiàn)，他的“苛刻”從來(lái)都不是針對(duì)誰(shuí)，而是對(duì)“責(zé)任”的較真。他會(huì)因地面沒(méi)打掃干凈批評(píng)人，轉(zhuǎn)頭就自己俯下身?yè)炱鹕⒙涞睦?；他?huì)因沒(méi)關(guān)的水龍頭追問(wèn)許久，卻也會(huì)在自己出錯(cuò)時(shí)坦然道歉；他會(huì)為學(xué)生做事不認(rèn)真而生氣，更會(huì)在大會(huì)上語(yǔ)重心長(zhǎng)地耐心教誨，滿是關(guān)懷。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">原來(lái)，他從不是冷冰冰的“批評(píng)者”，而是用行動(dòng)言傳身教的引路人。都說(shuō)“人教人，記不深；事教人，記終身”，羅老師從不用大道理說(shuō)教，卻用每一個(gè)認(rèn)真的瞬間、每一次勇敢的選擇，教會(huì)我們什么是責(zé)任，什么是善良。</p><p class="ql-block ql-indent-1">他是儒雅的文人，也是“苛刻”的長(zhǎng)者，更是個(gè)矛盾又鮮活的個(gè)體。而那份最動(dòng)人的魅力，正是源于他從未動(dòng)搖的善與刻在骨子里的責(zé)任，在歲月里默默發(fā)光。</p>