寫在前面 <p class="ql-block"> 語文從不是孤立的文字藝術(shù)，而是與生活同頻的生動(dòng)回響；真正的知識(shí)習(xí)得，從不在書本的方寸之間，而在課本與現(xiàn)實(shí)碰撞的交匯之處。</p><p class="ql-block"> 本學(xué)期，我?guī)е鴮W(xué)生跳出傳統(tǒng)課堂的框架，開啟了一場(chǎng)“接地氣”的語文探索之旅。我們打破教室圍墻，讓學(xué)生帶著“語文工具箱”走進(jìn)真實(shí)場(chǎng)景——在語言實(shí)踐里學(xué)通訊、訪人物，悟精神，抒真情。</p><p class="ql-block"> 他們走出教室，傾聽平凡勞動(dòng)者的故事，與校園里的堅(jiān)守者對(duì)話；過程中或許遇過訪談的局促、寫作的瓶頸，但正是這些小小的挫折，讓成長(zhǎng)有了更真切的重量。</p><p class="ql-block"> 而這本《勞動(dòng)光榮》特刊，便是這場(chǎng)旅程最好的見證。它不是簡(jiǎn)單的作業(yè)集合，而是學(xué)生用腳步丈量生活、用真心感受勞動(dòng)、用筆墨熔鑄思考的成長(zhǎng)勛章，每一頁都閃耀著語文與生活交融的光芒。</p> 教材分析：于人物通訊中見時(shí)代風(fēng)貌 <p class="ql-block"> 本單元精選了三篇經(jīng)典人物通訊——《喜看稻菽千重浪》《心有一團(tuán)火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚(yáng)》。它們分別刻畫了科學(xué)家、勞動(dòng)者和時(shí)代楷模的動(dòng)人形象，是進(jìn)行立德樹人和審美教育的絕佳范本。</p><p class="ql-block"> 1. 文體范式：深入學(xué)習(xí)人物通訊真實(shí)性、典型性、文學(xué)性的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2. 精神底色：挖掘人物身上閃耀的敬業(yè)、奉獻(xiàn)、創(chuàng)新、執(zhí)著的勞模精神與工匠精神。</p><p class="ql-block"> 3. 表達(dá)技巧：賞析通過典型事件、細(xì)節(jié)描寫、言行刻畫來塑造人物的方法。</p><p class="ql-block"> 4.實(shí)踐橋梁：將《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》等課文的思辨性與訪談的實(shí)踐性相結(jié)合，學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備、提問與記錄。</p> 教學(xué)目標(biāo)：從知識(shí)到素養(yǎng)的跨越 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">【語言建構(gòu)與運(yùn)用</b><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:18px;">】</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span>掌握人物通訊的文體知識(shí)，并能運(yùn)用其基本結(jié)構(gòu)進(jìn)行寫作。</p><p class="ql-block"> 學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞的文體特征與語言風(fēng)格，進(jìn)行仿寫與創(chuàng)作。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在訪談的“失敗-反思-優(yōu)化”循環(huán)中，提升溝通協(xié)作與應(yīng)變能力。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">【思維發(fā)展與提升】</b></p><p class="ql-block"> 通過分析、比較、歸納文本，發(fā)展邏輯思維與批判性思維。</p><p class="ql-block"> 在訪談與寫作中，鍛煉信息篩選、整合與創(chuàng)造性表達(dá)的思維能力。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">【審美鑒賞與創(chuàng)造】</b></p><p class="ql-block"> 鑒賞文本中的人物美、情感美和語言美。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)造性地完成具有個(gè)人風(fēng)格與審美價(jià)值的通訊作品與頒獎(jiǎng)詞。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);">【文化傳承與理解】</b></p><p class="ql-block"> 深刻理解“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的思想內(nèi)涵。</p><p class="ql-block"> 傳承中華民族勤勞、奉獻(xiàn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀。</p> 設(shè)計(jì)思路：在真實(shí)情境中深度學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 我們創(chuàng)設(shè)了“校園《勞動(dòng)光榮》主題特刊編輯部”的總情境，以輸出成果（特刊）為最終目標(biāo)，反向設(shè)計(jì)教學(xué)流程。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)先行：首課即發(fā)布“主編任務(wù)”，讓學(xué)生帶著使命感和明確目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 成果導(dǎo)向：所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都指向特刊核心組件，將所有學(xué)習(xí)活動(dòng)串聯(lián)起來。</p><p class="ql-block"> 復(fù)盤迭代：特別強(qiáng)調(diào)“反思”環(huán)節(jié)，將訪談中的挫折轉(zhuǎn)化為最寶貴的經(jīng)驗(yàn)積累。</p> 教學(xué)過程：五次進(jìn)階，一場(chǎng)蛻變 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第一站：品讀文本，初識(shí)“通訊”之美</b></p><p class="ql-block"> 同學(xué)們化身“文體分析師”，深入三篇課文，剖析事跡，提煉品質(zhì)。學(xué)生們沉浸文本，通過小組合作，梳理人物事跡，提煉精神品質(zhì)。逐步概括出人物通訊的“金三角”：典型事例為骨，生動(dòng)細(xì)節(jié)為肉，崇高精神為魂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第二站：致敬楷模，淬煉頒獎(jiǎng)詞</b></p><p class="ql-block"> 借鑒《感動(dòng)中國(guó)》頒獎(jiǎng)詞的凝練與深情，學(xué)生們嘗試為課本中的人物撰寫頒獎(jiǎng)詞。他們字斟句酌，反復(fù)錘煉，力求用最精粹的語言，捕捉最閃耀的精神光芒。這一刻，文字被賦予了溫度和重量。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第三站：學(xué)法遷移，設(shè)計(jì)“訪談?dòng)涗洷怼?lt;/b></p><p class="ql-block"> “如何走近我們身邊的勞動(dòng)者？”同學(xué)們將目光投向校園。保安大叔、食堂阿姨、保潔員、老師、校長(zhǎng)……他們拿起筆，與第四單元進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，開始學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)訪談提綱，思考如何提出開放而溫暖的問題，為接下來的活動(dòng)做好萬全準(zhǔn)備。</p><p class="ql-block"> 然而，現(xiàn)實(shí)給了他們“當(dāng)頭一棒”：</p><p class="ql-block"> 問題生硬：設(shè)計(jì)的問題像審問，無法打開對(duì)方的話匣子。</p><p class="ql-block"> 遭遇拒絕：精心準(zhǔn)備的采訪，因?qū)Ψ矫β祷虿簧蒲哉劧黄戎袛唷?lt;/p><p class="ql-block"> 溝通失措：現(xiàn)場(chǎng)緊張，忘了關(guān)鍵追問，或團(tuán)隊(duì)分工混亂。</p><p class="ql-block"> 幸好，孩子們?cè)缬袦?zhǔn)備！各小組啟動(dòng)備用方案：重新評(píng)估人選、用更生活化的語言打磨問題、進(jìn)行角色扮演模擬演練……挫折，成為了最好的老師。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第四站：實(shí)戰(zhàn)訪談，用真誠(chéng)叩開心扉</b></p><p class="ql-block"> 帶著修改后的方案，同學(xué)們走出教室。帶著真誠(chéng)與敬意，去采訪那些日日相見卻未必真正了解的校園勞動(dòng)者。一次次的對(duì)話，不僅積累了鮮活的寫作素材，更是一次深刻的共情教育與勞動(dòng)教育。他們記錄下的，不僅是工作流程，更是汗水背后的故事與心聲。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0);">第五站：匠心匯編，成刊致敬</b></p><p class="ql-block"> 將沉甸甸的訪談素材整理成文，撰寫通訊，為之配上頒獎(jiǎng)詞。最后，共同執(zhí)筆為特刊寫下卷首語，抒發(fā)對(duì)這場(chǎng)學(xué)習(xí)之旅的感悟，對(duì)所有勞動(dòng)者的禮贊。當(dāng)所有作品匯編成冊(cè)，一份獨(dú)一無二的班級(jí)成果熠熠生輝。</p> 教學(xué)反思：美在過程中綻放 <p class="ql-block"> 這不僅僅是一堂語文課，更是一趟關(guān)于“發(fā)現(xiàn)”與“致敬”的旅程。它最大的魅力在于讓學(xué)生收獲滿滿：</p><p class="ql-block"> 從“紙上談兵”到“實(shí)戰(zhàn)演練”：學(xué)生遭遇了真實(shí)世界的復(fù)雜性，并學(xué)會(huì)了如何應(yīng)對(duì)。</p><p class="ql-block"> 從“學(xué)習(xí)語文”到“用語文學(xué)習(xí)”：語文成為了認(rèn)識(shí)社會(huì)、與人溝通、表達(dá)自我的工具。</p><p class="ql-block"> 從“仰視英雄”到“平視平凡”：學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，偉大蘊(yùn)于平凡，英雄就在身邊。他們學(xué)會(huì)了用筆桿子傳遞敬意，這是最動(dòng)人的勞動(dòng)教育。</p><p class="ql-block"> 這一次關(guān)于勞動(dòng)的教育，關(guān)于溝通的學(xué)習(xí)，關(guān)于成長(zhǎng)的淬煉。學(xué)生經(jīng)歷的種種與反思，將遠(yuǎn)比知識(shí)本身，更讓他們銘記于心。</p>