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國培計劃（2025）—海南省中小學(xué)教育集團(tuán)數(shù)字化轉(zhuǎn)型管理者數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力提升培訓(xùn)（第四天）

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<p class="ql-block"><b>教育數(shù)智化轉(zhuǎn)型，學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展</b></p> 王開明老師的講座系統(tǒng)描繪了人工智能賦能教育的藍(lán)圖。從國家政策到課堂實踐，從教師發(fā)展到學(xué)校管理，內(nèi)容豐富，案例詳實，為教育工作者提供了清晰的行動指南。 一、AI 引領(lǐng)教育變革 人工智能正在從根本上改變教育的生產(chǎn)方式，不僅能提高效率（更快、更準(zhǔn)），更能變革模式（實現(xiàn)大規(guī)模因材施教）。 AI 的學(xué)習(xí)能力：以 AlphaGo、AI 醫(yī)生為例，展示 AI 在特定領(lǐng)域的強大潛力 教育新趨勢：AI 將成為學(xué)生的 "AI 學(xué)霸客服" 和教師的 "AI 助教" 二、政策解讀：國家戰(zhàn)略指明方向 學(xué)校規(guī)劃必須 "有據(jù)可依"，緊密對接國家政策文件： 關(guān)鍵文件： 《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要》 《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》 《中小學(xué)人工智能教育使用指南》 《數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》 核心關(guān)鍵詞： 建強用好：國家 "建強" 平臺，學(xué)校 "用好" 平臺 大規(guī)模因材施教：破解規(guī)?；c個性化矛盾 科學(xué)決策：基于數(shù)據(jù)分析進(jìn)行管理和教學(xué)決策 三、教學(xué)應(yīng)用：打造 "交互式課堂" 批判了只放 PPT 的 "過時" 多媒體課堂，倡導(dǎo)充滿互動的智慧課堂： 課堂轉(zhuǎn)型三部曲： 多媒體課堂 (Outdated) 交互式課堂 (Current) 智慧課堂 (Future) 交互式課堂四大層次： 白板互動：熟練使用電子白板功能 課件互動：利用課堂活動、學(xué)科工具 移動互聯(lián)：手機投屏、拍照上傳、攝像直播 AI 嵌入：引入 AI 助手，引導(dǎo)深度提問 四、教師發(fā)展：雙素養(yǎng)提升是關(guān)鍵 教師必須同時提升兩種素養(yǎng)： 信息素養(yǎng)：掌握數(shù)字化教學(xué)工具與設(shè)計 智能素養(yǎng)：理解并運用 AI 技術(shù)，與 AI 協(xié)同工作 行動建議：組織培訓(xùn)、賽課和教研活動，以用促學(xué) 五、管理升級：數(shù)據(jù)驅(qū)動科學(xué)決策 AI 深刻影響學(xué)校管理： 校務(wù)智能化：AI 輔助文件起草、智能排課 評價數(shù)據(jù)化：多維度、可視化評價課堂與學(xué)習(xí) 六、實用工具推薦（精選） 講座中推薦的高效教學(xué)工具： 訊飛輸入法：語音轉(zhuǎn)文字、多語種翻譯 百度百科（秒懂百科）：優(yōu)質(zhì)微課視頻庫 希沃白板 & 希沃信鴿：備課授課與教研管理平臺 雨課堂：PPT 同步、即時互動功能 <p class="ql-block">文心一言 ：AI 備課、方案生成助手</p> 結(jié)尾總結(jié)與行動呼吁 教育的數(shù)智化轉(zhuǎn)型已不是 "選擇題"，而是關(guān)乎學(xué)校未來的 "必答題"。 對管理者：提升數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力，做好頂層設(shè)計 對教師：主動擁抱新技術(shù)，從改變一個教學(xué)環(huán)節(jié)開始 對學(xué)校：制定三年規(guī)劃，從點、線、面系統(tǒng)推進(jìn)。 <p class="ql-block"><b>人機協(xié)同?智慧育人 —— 劉曉中教授帶你解鎖學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展實踐路徑</b></p> <p class="ql-block">在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，如何跳出 “知識灌輸” 的傳統(tǒng)框架，用人機協(xié)同激活智慧教育的生命力？劉曉中教授以一場 “實戰(zhàn)型” 分享，從理論到落地，從工具到思維，為老師們拆解了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心路徑 —— 不是空談概念，而是讓每一個方法都能走進(jìn)課堂，讓每一位教師都能成為 “智慧教學(xué)的踐行者”。</p> 一、智慧教育的核心：從 “教知識” 到 “育能力” 劉教授開篇就點破了教育的本質(zhì)變遷：教育歷經(jīng)農(nóng)耕時代（經(jīng)驗分享，重過程）、工業(yè)時代（知識傳授，重記憶），如今已進(jìn)入信息時代—— 核心不再是 “教知識”，而是 “育能力”。 “現(xiàn)在的學(xué)生，單靠 AI 就能學(xué)知識，為什么還要來學(xué)校？” 劉教授拋出的問題引人深思。答案很明確：學(xué)校要培養(yǎng)的是 AI 無法替代的思維能力、實踐能力、表達(dá)能力，讓學(xué)生做到 “想清楚、做出來、說明白”。 為了讓這個目標(biāo)落地，他舉了一個農(nóng)村小學(xué)的例子：一位女老師，用 3 年半時間把數(shù)學(xué)知識點做成系列微課，貼滿走廊、匯成 “智慧樹”。學(xué)生遇到難題，掃二維碼就能回看推導(dǎo)過程（比如三角形面積公式從平行四邊形轉(zhuǎn)化的邏輯），不僅讓 “知識可視化”，更讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。 “智慧教學(xué)不是讓老師更累，而是用一次辛苦，換長期的高效 —— 把知識交給 AI，把引導(dǎo)留給自己?！? 二、人機協(xié)同的實操：技術(shù)是 “工具”，不是 “炫技” “我的手機就是我的電腦，一分鐘能進(jìn)群、拍照片、用 AI 分析學(xué)習(xí)狀態(tài)?！?劉教授現(xiàn)場演示了人機協(xié)同的 “接地氣” 用法： 用文心一言（文小言）做知識導(dǎo)圖：課前把單元內(nèi)容做成導(dǎo)圖，讓學(xué)生清晰知道 “要學(xué)什么、怎么關(guān)聯(lián)”，替代傳統(tǒng)的文字板書（文字是 “結(jié)果”，導(dǎo)圖是 “思維”）； 用豆包分析學(xué)習(xí)狀態(tài)：拍一張課堂照片，AI 能快速判斷學(xué)生的專注度，幫老師精準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)問題； 用騰訊元寶：聽報告時用 AI 錄音整理文字 + 導(dǎo)圖，改作文時用 AI 批注意見，做方案時用 AI 做推理 —— 但絕不依賴 AI，而是讓 AI“幫人做事，而非替人思考”。 他特別提醒：AI 應(yīng)用有兩個 “紅線”：一是避免學(xué)生過度依賴（比如直接搜答案，喪失思考動力），二是保護(hù)高階思維（梁漱溟先生的 “8 層思維論” 告訴我們，要培養(yǎng)批判性、創(chuàng)造性思維，而非停留在 “記答案”）。 “技術(shù)越簡單越好用 —— 不是學(xué)一堆工具，而是知道‘什么工具能解決我的教學(xué)痛點’?！? 三、學(xué)校轉(zhuǎn)型的路徑：從 “校長帶頭” 到 “全域成長” “教育現(xiàn)代化不是喊口號，得有量化標(biāo)準(zhǔn)：比如 60% 的學(xué)校達(dá)標(biāo)，才能說這個地區(qū)實現(xiàn)了教育現(xiàn)代化?！?劉教授拆解了學(xué)校轉(zhuǎn)型的邏輯鏈： 校長做榜樣：儋州二中的李校長、萬寧北師大附中的斌哥，都是從 “自己先學(xué)” 開始，再帶動教師； 教師成骨干：把數(shù)字化轉(zhuǎn)型的 “樣板?！?老師培養(yǎng)成學(xué)科帶頭人，再輻射更多普通教師； 學(xué)生是核心：從小學(xué)到高中 “貫通式培養(yǎng)”，比如寧波某中學(xué)要求學(xué)生必須有 “體育、藝術(shù)、科技” 三個愛好 —— 體育練體力，藝術(shù)修心力，科技強腦力，這才是創(chuàng)新人才的底色。 他還分享了自己堅持 8 年的 “智慧教學(xué)大講堂”：每周二晚 8 點，全國 1000 + 學(xué)校的校長、30 萬 + 教師在線分享，中秋、大年初一從不間斷?！皥猿肿鲂枰獣r間積累的事，一群人走才能走得遠(yuǎn) —— 現(xiàn)在已有 300 多位校長成了專家，帶著學(xué)校實現(xiàn)轉(zhuǎn)型?！? 四、教師與學(xué)生：回歸 “人” 的本質(zhì)，做 “最好的自己” “好老師不是‘教得好知識’，而是‘能點燃學(xué)生’?！?劉教授給老師們提了兩個核心建議： 關(guān)注學(xué)生的 “三個心理感受”：需要感（讓學(xué)生覺得 “我要學(xué)”）、自主感（讓學(xué)生能 “自己選怎么學(xué)”）、勝任感（讓學(xué)生能 “學(xué)會并獲得認(rèn)可”）—— 滿足這三點，學(xué)生不會不愛學(xué)習(xí)； 自己先做 “智慧教師”：板書用導(dǎo)圖，上課多讓學(xué)生 “輸出”（比如小組討論后發(fā)言，而非老師單向灌輸），作業(yè)要 “學(xué)科融合”（比如小學(xué)作業(yè)不超過 60 分鐘，各科老師一起商量布置，給學(xué)生留時間運動、發(fā)展愛好）。 <p class="ql-block">最后，他用一句貫穿全場的話收尾：“學(xué)優(yōu)秀的別人，做最好的自己?！?這不僅是給學(xué)生的寄語，也是給每一位教師的成長指南 —— 跟著優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，再用自己的方式落地，才能讓智慧教育真正扎根課堂。</p>