<p class="ql-block ql-indent-1">指針撥回到一年前的2024年9月25日，紅色泥城主題館的陽(yáng)光透過(guò)門楣的折射，落在上海潮和幼兒園孩子們稚嫩的臉龐上。當(dāng)小小講解員用“朗讀+背誦”的方式，將泥城暴動(dòng)、保衛(wèi)二中、匯角戰(zhàn)斗及周大根等烈士的故事娓娓道來(lái)時(shí)，我以周大根烈士后人的身份駐足聆聽(tīng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在大門前偶然間的一次“搭訕”攀談，竟成了一場(chǎng)跨越百年的紅色對(duì)話起點(diǎn)。誰(shuí)曾想，這場(chǎng)“意外邂逅”會(huì)在半年內(nèi)催生出兩場(chǎng)面向幼兒園教師的宣講——從《五四運(yùn)動(dòng)與五卅運(yùn)動(dòng)——?dú)v史回響與當(dāng)代啟迪》到《以浦東紅鑄師德魂 用初心育未來(lái)?yè)?dān)當(dāng)》，從追溯百年前“五四運(yùn)動(dòng)”與“五卅運(yùn)動(dòng)”的愛(ài)國(guó)浪潮到扎根當(dāng)下的師德實(shí)踐，不變的是紅色基因的傳承脈絡(luò)，流動(dòng)的是幼教人對(duì)“如何把歷史講給孩子聽(tīng)”的持續(xù)追問(wèn)。這兩次宣講，不僅是歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，更是一場(chǎng)關(guān)于育人初心的深度叩問(wèn)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px; color:rgb(176, 79, 187);">2024年9月25日的即興講述</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">第一次宣講的籌備，始于對(duì)“邂逅”的深刻觸動(dòng)。那天在主題館，孩子們好奇而驚喜地看著我，看得出在他們眼中的這種好奇帶著崇敬與敬仰，像一束光照亮了我——紅色教育從不是成年人的“專利”，童真的心田恰恰是播種愛(ài)國(guó)種子的最佳土壤。而幼兒園教師，正是這場(chǎng)“播種”的關(guān)鍵力量?？扇绾巫尠倌昵暗奈逅倪\(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)，與幼兒園的保教工作產(chǎn)生聯(lián)結(jié)？這成了我籌備時(shí)反復(fù)琢磨的問(wèn)題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">2025年4月25日的第一次宣講</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">五四運(yùn)動(dòng)中，北大學(xué)子高舉“外爭(zhēng)主權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”的旗幟，用《新青年》的思想火炬點(diǎn)燃民族覺(jué)醒的火種；五卅運(yùn)動(dòng)里，上海大學(xué)師生走出課堂，將《平民千字課》化作抗?fàn)幬淦?，在潭子灣的工人夜校播撒革命真理。這兩場(chǎng)運(yùn)動(dòng)的核心，是“青年擔(dān)當(dāng)”與“教育喚醒”——北大的“思想自由，兼容并包”培育了敢為天下先的學(xué)子，上海大學(xué)的“為民族解放而奮斗”宗旨，讓教育成為反帝反封建的利器。這些精神，與幼教工作者“守護(hù)童年、培育品格”的使命，本質(zhì)上是相通的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">于是，在第一次宣講中，我沒(méi)有單純羅列歷史事件，而是將五四運(yùn)動(dòng)、五卅運(yùn)動(dòng)與幼兒園教育場(chǎng)景巧妙勾連。當(dāng)講到北大學(xué)生在天安門游行時(shí)，我問(wèn)在場(chǎng)的教師：“當(dāng)孩子們用積木搭建天安門時(shí)，我們是否可以輕聲告訴他們，這座城樓的基石里，藏著百年前青年的熱血？”當(dāng)提及上海大學(xué)師生創(chuàng)辦工人夜校時(shí)，我又啟發(fā)大家：“我們的閱讀角燈光，不正是當(dāng)年煤油燈的延續(xù)嗎？”我希望通過(guò)這種方式，讓教師們意識(shí)到，紅色歷史不是遙遠(yuǎn)的“故事”，而是可以融入兒歌、游戲、手工的“活教材”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宣講當(dāng)天，記得有位教師曾經(jīng)說(shuō)道：“以前總覺(jué)得紅色教育對(duì)幼兒園孩子來(lái)說(shuō)太抽象，現(xiàn)在才明白，我們教孩子‘分享’，就是在傳承五四青年共享《新青年》的團(tuán)結(jié)；我們帶孩子‘合作’，就是在延續(xù)五卅運(yùn)動(dòng)中工商學(xué)聯(lián)動(dòng)的智慧。”這番話讓我格外觸動(dòng)——當(dāng)歷史與教育實(shí)踐產(chǎn)生共鳴，紅色基因的傳承便有了落地的根基。而這次宣講后，讓“邂逅”給上海潮和幼兒園的教師播下的種子，開(kāi)始悄悄發(fā)芽。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如果說(shuō)第一次宣講是“溯源”，那么第二次宣講便是“扎根”。隨著與幼兒園教師的交流逐漸深入，我發(fā)現(xiàn)大家的困惑從“如何講歷史”轉(zhuǎn)向了“如何將紅色精神融入師德”。是啊，對(duì)幼教人而言，紅色傳承不僅是設(shè)計(jì)活動(dòng)，更是要將革命先輩的“愛(ài)與責(zé)任”，內(nèi)化為自身的師德底色。于是，圍繞“浦東紅與師德魂” 的第二次宣講，應(yīng)運(yùn)而生。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">2025年9月26日第二次宣講</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">籌備這次宣講時(shí)，我將目光聚焦在浦東本土的紅色資源上。五卅運(yùn)動(dòng)中，浦東青年林鈞白天組織工人游行，夜晚在煤油燈下編寫傳單，他說(shuō) “要讓后人知道為什么而抗?fàn)帯?；匯角戰(zhàn)斗里，周大根烈士面對(duì)數(shù)倍于己的日軍，堅(jiān)守“退了家鄉(xiāng)人民怎么辦” 的信念，最終壯烈犧牲；浦東開(kāi)發(fā)開(kāi)放時(shí)期，建設(shè)者們用“敢闖敢試”的精神，將“爛泥渡”變成現(xiàn)代化新城。這些故事里，藏著師德的三個(gè)核心：林鈞的“傳真理”對(duì)應(yīng)著教師的“教育使命”，周大根的“守家鄉(xiāng)”映射著師愛(ài)的“守護(hù)本質(zhì)”，建設(shè)者的“敢創(chuàng)新”詮釋著師德的“時(shí)代活力”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">為了讓這些精神更易感知，我在宣講中設(shè)計(jì)了“初心追問(wèn)” 環(huán)節(jié)，請(qǐng)教師們回憶去年在主題館的初衷。有位教師分享：“當(dāng)時(shí)帶孩子去，只是想讓他們認(rèn)識(shí)革命先烈，可看到孩子在展板面前認(rèn)真解說(shuō)的模樣，我才明白，我們的每一次引導(dǎo)，都是在為孩子的價(jià)值觀奠基。”這番話恰好印證了我的想法——師德的起點(diǎn)，就是“把歷史講給孩子聽(tīng)”的責(zé)任。而在“實(shí)踐探索”環(huán)節(jié)，我與教師們探討在保教工作中可能做到的創(chuàng)意：設(shè)計(jì)“保護(hù)小同伴”的游戲，讓孩子體會(huì)周大根的堅(jiān)守；計(jì)劃帶孩子畫“浦東今昔對(duì)比圖”，感受建設(shè)者的創(chuàng)新。這些想法，讓紅色師德從“理論”變成了可操作的“行動(dòng)”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">宣講結(jié)束時(shí)，我與幼師們這樣的師德語(yǔ)言共勉：“以浦東紅鑄師德魂，用愛(ài)守護(hù)童年；以先輩志明育人路，用心傳承基因。” 那一刻，我忽然意識(shí)到，從去年的“邂逅”到兩次宣講，我們完成的不僅是紅色知識(shí)的傳遞，更是一場(chǎng)“育人初心”的接力。上海潮和幼兒園的教師們，正將五四的“理性之光”、五卅的“擔(dān)當(dāng)精神”、浦東的“創(chuàng)新活力”，轉(zhuǎn)化為擁抱孩子的溫度、引導(dǎo)孩子的耐心、設(shè)計(jì)活動(dòng)的巧思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">回望這半年的歷程，從紅色泥城主題館的偶然相遇，到兩場(chǎng)宣講的深度交流，我愈發(fā)清晰地認(rèn)識(shí)到：紅色基因的傳承，從來(lái)不是單向的“灌輸”，而是雙向的“喚醒”——我們用歷史喚醒教師的育人初心，教師用行動(dòng)喚醒孩子的愛(ài)國(guó)意識(shí)；紅色教育也不是“宏大敘事”，而是“微觀滲透”——它藏在孩子搭建積木時(shí)的想象里，藏在教師講述故事時(shí)的語(yǔ)氣中，藏在每天保教工作的細(xì)節(jié)里。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">對(duì)幼兒園教師而言，他們面對(duì)的是一群對(duì)世界充滿好奇的孩子，每一次互動(dòng)、每一個(gè)故事、每一場(chǎng)游戲，都是傳承紅色基因的契機(jī)。就像陶行知先生所說(shuō)：“教育是民族解放的武器，是兒童幸福的舟楫?！蔽逅臅r(shí)期的青年用熱血解放民族，五卅時(shí)期的志士用抗?fàn)幨刈o(hù)尊嚴(yán)，如今的幼教人，則用愛(ài)心與責(zé)任，為孩子的幸福人生奠基，為民族的未來(lái)培育希望。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩次宣講雖已結(jié)束，但紅色傳承的路還很長(zhǎng)。我期待著，上海潮和幼兒園的孩子們，能在教師的引導(dǎo)下，慢慢讀懂浦東土地上的紅色故事——知道周大根爺爺?shù)雀锩攘覟楹味鵂奚?，明白建設(shè)者們?yōu)楹味床晃乙财诖?，更多幼教人能加入這場(chǎng)“傳承”的隊(duì)伍，讓五四的星火、五卅的驚雷、浦東的精神，在童真的心田里永續(xù)生長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:15px;">2024年9月25日的“邂逅”</span></p> <p class="ql-block ql-indent-1">那場(chǎng)始于2024年9月的“意外邂逅”，早已不是一次簡(jiǎn)單的相遇。它像一粒種子，在半年的時(shí)光里，長(zhǎng)成了連接歷史與現(xiàn)實(shí)、串聯(lián)初心與使命的大樹(shù)。而這棵樹(shù)的根，是紅色基因的傳承；枝丫，是幼教人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)；果實(shí)，是孩子們眼中閃耀的愛(ài)國(guó)光芒。未來(lái)，愿更多這樣的“邂逅”發(fā)生，愿更多這樣的“傳承”延續(xù)，讓紅色的血脈，在一代又一代的育人實(shí)踐中，永遠(yuǎn)滾燙。</p>