<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “知人者智，自知者明?！苯處熡H自帶班上課和坐在別人的教室里聽他人上課，體會(huì)和收獲是不一樣的。教師自己上課，不容易發(fā)現(xiàn)問題，不容易突破自身的框架和模式。當(dāng)教師以局外人的身份去觀看別人的課，會(huì)有一種“旁觀者清”的感覺，既可以領(lǐng)略別人成功的妙處，又能汲取他們失誤的教訓(xùn)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教師自己上課，關(guān)注點(diǎn)往往放在學(xué)生身上，不容易意識(shí)到自身問題，也不易突破自身的模式。教師以旁觀者的角色去看課，這是教師給自己找一面鏡子，既可以借鑒執(zhí)教者課堂教學(xué)的成功之處，又可以在別人的教訓(xùn)中反思、改進(jìn)自我。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“善觀察者，可見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸?！甭犜u(píng)課是一門科學(xué)和藝術(shù)，但并不是每一個(gè)參與者都能達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。那么，作為教師的我們?cè)鯓尤ヂ犜u(píng)課才能取得最大的學(xué)習(xí)效益呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上周我參加了新學(xué)校組織的入職第一課授課，對(duì)于生物學(xué)這門課程來說，我和我的學(xué)生們一樣是個(gè)初學(xué)者，從當(dāng)初接觸這門課程時(shí)候的被動(dòng)到慢慢的去喜歡上這門課程，期間有不少的艱辛和努力，當(dāng)然也有收獲。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 生完可可，休完產(chǎn)假，學(xué)校里的生物老師調(diào)走了，所以我只能被動(dòng)接受這門課程，面對(duì)一門新的課程，同時(shí)帶兩個(gè)不同的年級(jí)，八年級(jí)的知識(shí)層次又是建立在七年級(jí)的知識(shí)基礎(chǔ)之上，所以意味著我得在短時(shí)間內(nèi)熟悉所有的課程內(nèi)容，身邊還有個(gè)襁褓中的嬰兒，從一個(gè)熟悉的專業(yè)轉(zhuǎn)向另一個(gè)陌生的專業(yè)，所以只能是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，一學(xué)期就在忙碌中度過，臨近寒假的時(shí)候，又趕上疫情防控，所以寒假里只能待在家里，第二學(xué)期的開學(xué)季也推遲到次年四月份才開學(xué)，沒有想到的是，這個(gè)病毒的生命力是如此的頑強(qiáng)，一直持續(xù)了三年，課程也是頻繁的被中斷，網(wǎng)課只能待在家里進(jìn)行，對(duì)于學(xué)校里有哪些實(shí)驗(yàn)器材也不了解，所有的實(shí)驗(yàn)課程都只能以課堂上的演示視頻來代替，直到2022年秋季整理學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里面的器材的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的顯微鏡，所以嘗試著自己制作植物細(xì)胞的一些玻片標(biāo)本，尤其是當(dāng)自己第一次利用顯微鏡看到顯微鏡下的微觀世界的驚喜，所以有點(diǎn)后悔沒有早點(diǎn)接觸顯微鏡，沒有讓我第一、二屆的學(xué)生們?cè)谄吣昙?jí)也去接觸顯微鏡，讓他們也能用自己喜歡的植物制作植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片，也能夠親自觀察一下微觀世界下的世界。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 對(duì)于學(xué)校里組織的公開課，雖然之前的學(xué)校里一直提倡用先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，但是到底怎么樣進(jìn)行先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，也沒有看到過同學(xué)科的這樣課程的模式，在一節(jié)課堂上有限的時(shí)間內(nèi)如何處理一節(jié)課的重難點(diǎn)，如何切換教師和學(xué)生的角色，如何體現(xiàn)新的課程改革中提到的重結(jié)論的同時(shí)更注重過程這個(gè)觀點(diǎn)。對(duì)于我來說一直是個(gè)難點(diǎn)，因?yàn)橹拔覀儧]有同學(xué)科交流的機(jī)會(huì)。對(duì)于生物學(xué)這門課程來說，這幾年來在學(xué)校里一直以來我都是一個(gè)人單打獨(dú)斗。既看不到自己的缺點(diǎn)也看不到自己的進(jìn)步，上課也是按照自己的節(jié)奏。當(dāng)然去聽學(xué)校里其他老師的公開課也都是去聽跨學(xué)科的科目，在評(píng)課的時(shí)候自己不能給別人給出中肯的建議，自己也不能收獲到中肯的建議。有的執(zhí)教教師認(rèn)為別人給自己的課提不足，是雞蛋里挑骨頭，一旦提出不同意見馬上進(jìn)行辯駁，長此以往，聽他課的老師也就不會(huì)再給他提意見了。即使有的課評(píng)了，礙于情面，也只是敷衍了事，走過場罷了。所以評(píng)課往往缺少一種坦率、誠懇的勇氣，很多時(shí)候不說真話、實(shí)話。有的評(píng)課者雖提了不少意見，但多半是枝節(jié)問題，如教者板書、聲音大小、教態(tài)、信息技術(shù)運(yùn)用等。當(dāng)然也有說好的，一味“好、好”，無根據(jù)、無原則地唱頌歌，對(duì)缺點(diǎn)和不足顧及面子、遮遮掩掩，不能直截了當(dāng)?shù)刂赋?，但是好在哪里？可能暈輪效?yīng)和刻板印象在其中也有很大的作用。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 總之，評(píng)議平淡膚淺、泛泛而談，觸及不到關(guān)鍵問題。所以聽評(píng)課教研活動(dòng)效果并不盡如人意，感覺收獲并不大，大有“蘿卜燉蘿卜——于事無補(bǔ)”的感覺。只是為了完成這份工作上的任務(wù)而已。 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 上入職第一課前，前同事也是現(xiàn)在的新同事給我轉(zhuǎn)發(fā)了一份他自己獲得區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)的一份課件，所以按照馬老師的指導(dǎo)，進(jìn)行了課件的設(shè)計(jì)，上完課后，聽了其他同學(xué)科老師的評(píng)課。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 本節(jié)課的亮點(diǎn)是在講細(xì)胞壁的時(shí)候設(shè)計(jì)了跨學(xué)科的概念。不足是，在先學(xué)的部分中，設(shè)計(jì)的先學(xué)的內(nèi)容不夠具體，自學(xué)部分和自學(xué)的檢測不能夠很好的銜接在一起，也沒有突出學(xué)生們的主體地位，力求學(xué)生有相對(duì)充裕的時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)”是“內(nèi)容聚焦大概念”的意義之一，主動(dòng)學(xué)習(xí)是與大概念相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。這要求教師在教學(xué)中要圍繞大概念設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)性任務(wù)，以合理、恰當(dāng)?shù)姆绞酵斗沤虒W(xué)資源，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、合作、交流的過程中理解、建構(gòu)和應(yīng)用大概念，發(fā)展核心素養(yǎng)。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);"> 而我的課堂只是一位的突出了教師講的主體地位，學(xué)生訓(xùn)練中的題型也比較單一。在設(shè)計(jì)自學(xué)任務(wù)時(shí)也沒有更深入設(shè)計(jì)與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的中考鏈接題型?？赡軓男睦砩线€是習(xí)慣于自己對(duì)先學(xué)后教模式的不理解和不認(rèn)同感在做崇。</span></p> <p class="ql-block">圖一顯微鏡下月季花花瓣的細(xì)胞</p><p class="ql-block">圖二牽牛花花蕊部分</p> <p class="ql-block">顯微鏡下蝴蝶蘭花瓣的細(xì)胞</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> </span><span style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">后面在聽了其他老師的幾節(jié)課后，看到幾位老師在對(duì)物理學(xué)科中知識(shí)點(diǎn)的處理上比較具體更具有操作性，也適合于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能讓學(xué)生自信的回答問題。所以在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，明確內(nèi)容和任務(wù)，方法是很重要的，聽了呂老師的生物課，學(xué)生很快完成了實(shí)驗(yàn)，，他對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的處理非常的詳細(xì)，而這些都是我所忽略的。想起之前我在學(xué)校里上公開課《流動(dòng)的組織》這節(jié)課的時(shí)候，設(shè)計(jì)了顯微鏡下觀察血液永久玻片標(biāo)本，想讓學(xué)生直觀的看到血細(xì)胞，后來被學(xué)校里的領(lǐng)導(dǎo)評(píng)為華而不實(shí)，具體問題出在哪里也沒有給出明確的意見，現(xiàn)在想想可能問題就出在這個(gè)細(xì)節(jié)處理上吧！</span></p> <p class="ql-block">陳繼儒先生曾說過：休怨我不如人，不如我者常眾；休夸我能勝人，勝如我者更多，親醒的認(rèn)識(shí)自己的能力才是最重要的，畢竟課堂不是老師的獨(dú)角戲，課堂成敗的“寶”要押在學(xué)生的表現(xiàn)上。沉淀在學(xué)生生命中的那些愉悅的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、難忘的課堂片段記憶，往往都是與優(yōu)秀的教師個(gè)體素質(zhì)緊緊聯(lián)系在一起的。抽離了優(yōu)秀教師的執(zhí)導(dǎo)，課堂是乏味的，也是缺少靈魂的。</p><p class="ql-block"> 時(shí)過多年，對(duì)那些平庸的課堂，學(xué)生往往忘記學(xué)了什么，但是他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是首先忘記了教過自己的老師姓甚名誰，教師的形象早已模糊不清了。一名學(xué)生讀完九年義務(wù)教育要上將近一萬節(jié)課，一名學(xué)生90.48%的在校時(shí)間是在課堂上度過的。在學(xué)生學(xué)完我們的課程之后，他們能夠從我們這里獲取那些有用的知識(shí)呢！這是值得思考的問題，未來的職業(yè)生涯中還有許多要學(xué)習(xí)的內(nèi)容……</p> <p class="ql-block">張老師的課堂</p>